生成式人工智能赋能小学语文整本书阅读思辨性能力培养教师问卷

一、基本信息

1. 您的学历是:

A. 中专及以下

B. 大专

C. 本科

D. 硕士研究生及以上

2. 您的教龄是:

A. 5年及以下

B. 6—10年

C. 11—20年

D. 21年及以上

3. 您所在学校属于:

A. 城区学校

B. 乡镇学校

C.农村学校（含教学点）

4. 您目前任教的年级是:

A. 一二年级

B. 三四年级

C. 五六年级

D.跨年级教学

二、整本书阅读思辨教学现状

5. 在整本书阅读教学中，您觉得自己设计思辨性任务（如让学生评价人物选择、比较不同结局、质疑作者意图等）的能力如何?

A. 完全能胜任，可以自主设计有梯度的思辨任务

B. 基本能胜任，但任务设计缺乏系统性

C. 比较吃力，只能偶尔设计一两道思辨题

D. 几乎做不到，不知道从哪里下手

6. 在整本书阅读过程中，您能准确判断班里大多数学生当下的阅读难点或思维卡点吗?

A. 基本能，对学生的阅读困难心里比较有数

B. 大概能，但主要靠经验估计，不太精确

C. 比较难，班级人数多，只能关注到少数学生

D. 基本做不到，学生闷头读，我不知道他们卡在哪儿

7. 当发现学生阅读中遇到理解困难时，您是否有意识或有能力为他搭建思考支架（如用追问引导、提供对比材料、画思维图等）?

A. 有意识，也有比较成熟的方法

B. 有意识，但方法比较单一，不太知道怎么搭

C. 偶尔会尝试，但效果不好

D. 基本没有这个意识，一般直接告诉答案或跳过

8. 您在整本书阅读指导中，课堂时间主要花在以下哪些方面?【多选题】

A. 梳理故事情节、理清人物关系

B. 带领学生交流阅读感受、分享喜欢的情节

C. 分析人物形象、归纳主题思想

D. 引导学生质疑、辩论、多角度解读文本

E. 讲解阅读方法、批注技巧

F. 完成读后作业、写读后感、做读书小报

G. 其他（请注明）

9. 您在课堂上设计的“思辨性问题”，实际效果更接近以下哪种情况?

A. 确实能引发学生深入思考，产生有价值的讨论

B. 学生有回应，但讨论往往浮在表面，深入不下去

C. 学生不太接得住，经常是那几个好学生在答，其他人沉默

D. 说实话，思辨性问题多是“做样子”，最后还是回到情节梳理上

10. 您认为，当前自己在培养学生整本书阅读思辨能力方面，最缺的是什么?【多选题】

A. 能实时知道学生读到哪里想不通，及时给他引导

B. 能根据学生不同水平，自动推荐难度匹配的思考题

C. 能把学生的思考过程记录下来，方便后续评价

D. 能有一批现成的、好用的思辨阅读任务单或问题链

E. 能有更多课时进行小组讨论和辩论

F. 自己本身对文本的解读深度也有待提高

G. 其他（请注明）

三、生成式人工智能（GenAI）认知与使用情况

11. 您使用过以下哪类生成式人工智能工具?

A. 豆包、DeepSeek、文心一言、通义千问等国内大模型

B. ChatGPT等国外大模型

C. 以上两者都用过

D. 听说过，但没有实际用过

12. 如果您使用过AI工具，使用频率大概是:

A. 几乎每天使用

B. 每周使用几次

C. 偶尔使用，一月一两次

D. 用过几次，后来基本不用了

13. 您用AI工具主要做哪些事情?【多选题】

A. 写教案、做教学设计

B. 生成课件、图片等教学素材

C. 出题、编练习卷

D. 批改作文或作业

E. 搜集整理教学资料

F. 在课堂上直接用来跟学生互动、辅助学生思考

G. 其他（请注明）

14. 您有没有试过在整本书阅读教学中使用GenAI来帮助学生思考?

A. 试过，而且摸索出了一些做法

B. 试过一两次，但效果一般，不知道怎么用好

C. 想过，但不知道具体怎么操作

D. 没想过，觉得阅读课用不上

15. 在您目前的认知中，GenAI对于教学主要是个什么角色?【多选题】

A. 内容提供者，帮我生成各种教学材料

B. 语言编辑者，帮我修改润色文字

C. 信息检索工具，比搜索引擎更方便

D. 能跟学生对话、给学生递问题的思维辅助工具

E. 不太清楚它的价值，暂时觉得用不用差别不大

16. 您认为，GenAI最有可能帮整本书阅读教学解决什么实际问题?【多选题】

A. 自动生成不同难度的阅读问题，给不同水平学生用

B. 学生在阅读中遇到疑问时，可随时向AI提问并获得回应

C. 自动记录并分析学生的阅读表现，生成诊断报告

D. 减轻老师备课负担，腾出时间琢磨教学

E. 其他（请注明）

17. 目前阻碍您在教学中使用GenAI的主要原因是:【多选题】

A. 不知道有哪些合规好用、对教学有用的工具

B. 不知道怎么设计提示词，问不出想要的东西

C. 担心学生滥用，依赖性太强，不会自己想了

D. 学校网络和设备条件跟不上

E. 没有现成的教学案例可以参考，不敢轻易尝试

F. 课时本来就紧，没时间折腾新技术

G. 其他（请注明）

18. 如果有一套专门针对小学整本书阅读的GenAI操作方案（含使用时机、提示词模板、教学设计案例等），您愿意尝试吗?

A. 非常愿意，这正是我需要的

B. 愿意，但希望操作简单、不增加太多负担

C. 看情况，如果身边有同事用得好就试试

D. 不太愿意，对AI进课堂持保留态度

四、需求与期待

19. 在整本书阅读教学中培养学生思辨能力，您觉得最需要的支持是:【多选题】

A. 一套分年级、可操作的思辨能力培养目标，知道每个阶段要求学生达到什么程度

B. 现成的思辨阅读任务单或问题链设计，拿来就能用

C. 能记录和分析学生阅读思维过程的技术工具

D. 能帮学生搭建思考支架的AI辅助教学方案

E. 自己先接受相关的培训，提升思辨教学设计能力

F. 成功的课例视频和教案，可以参考着做

G. 其他（请注明）

20. 关于GenAI赋能整本书阅读思辨能力培养，您最想问或最想说的是什么?（开放题）