小学生高年级数学课堂激励性语言调查问卷

亲爱的同学：
        你好呀！为了了解目前小学高年级数学课堂激励性语言的应用现状，我们邀请你参与本次调查。请你按照自己的实际状况和真实感觉来回答，不要有任何顾虑。本次问卷采用不记名形式，问卷结果和同学们的作答没有任何关系，仅用于学术研究与分析。感谢同学们的配合和支持！
一、基本信息
*
1.
 你的年级：
五年级
六年级
*
2.
 你的数学学习情况：
特别好
比较好
一般
需要加油
二、老师说鼓励话的次数多少（使用频率）
*
3.
数学课上，老师每节课说鼓励同学的话：
几乎不说
很少说
有时说
经常说
每节课都说
*
4.
做分数计算、几何图形、应用题这些难题时，老师会鼓励大家：
从不
很少
有时
经常
总是
*
5.
你主动举手回答数学问题时，老师会说鼓励的话：
从不
很少
有时
经常
总是
*
6.
你认真订正数学错题时，老师会鼓励你：
从不
很少
有时
经常
总是
*
7.
小组合作讨论数学题时，老师会鼓励你们小组：
从不
很少
有时
经常
总是
*
8.
你思考不出数学题答案时，老师会安慰鼓励你：
从不
很少
有时
经常
总是
*
9.
课堂做数学练习时，老师会鼓励认真做题的同学：
从不
很少
有时
经常
总是
*
10.
你提出不一样的数学想法时，老师会鼓励你：
从不
很少
有时
经常
总是
三、老师鼓励话的具体内容（内容指向）

*
11.
老师的鼓励话，更常夸你：
答案做对了
做题过程很认真
解题思路很聪明
学习态度好
比之前进步了
*
12.
老师说的鼓励话是：
只说“很好”“不错”（很笼统）
会说清你哪里做得好（很具体）
两种都有
*
13.
老师会表扬我的学习态度，比如“认真听讲”“敢于尝试”“书写工整”:
从不
很少
有时
经常
总是
*
14.
老师会夸你逻辑清晰、推理得很有道理：
从不
很少
有时
经常
总是
*
15.
你用新方法、巧方法做数学题，老师会鼓励你：
从不
很少
有时
经常
总是
*
16.
 老师会结合数学内容表扬我，比如“计算细心”“思路清晰”“推理严谨”：
从不
很少
有时
经常
总是
*
17.
就算你题做错了，老师也会夸你思考的过程：
从不
很少
有时
经常
总是
*
18.
老师会鼓励你大胆质疑、提出数学疑问：
从不
很少
有时
经常
总是
四、老师鼓励的对象偏向（对象指向）

*
19.
老师更愿意鼓励：
成绩好的同学
进步大的同学
胆小不爱发言的同学
所有同学一视同仁
*
20.
数学基础不太好的同学，老师也会经常鼓励：
从不
很少
有时
经常
总是
*
21.
性格内向、不主动举手的同学，老师会特意鼓励：
从不
很少
有时
经常
总是
*
22.
班级里，成绩好和基础弱的同学，得到鼓励的机会差不多：
完全不是
不太是
一般
比较是
完全是
*
23.
你回答问题不完整、没说对，老师依然会鼓励你：
从不
很少
有时
经常
总是
*
24.
小组里，就算你贡献不大，老师也会鼓励你：
从不
很少
有时
经常
总是
*
25.
老师会专门表扬有微小进步的同学：
从不
很少
有时
经常
总是
*
26.
 老师不会只鼓励少数同学，会照顾到全班：
从不
很少
有时
经常
总是
五、老师鼓励话的实际效果（效果反馈）

*
27.
总听笼统的表扬，我觉得没感觉，甚至觉得老师在应付
完全不同意
不同意
一般
同意
完全同意
*
28.
 听了老师具体，有针对的鼓励，我更愿意举手发言：
完全不同意
不同意
一般
同意
完全同意
*
29.
 听了鼓励，我面对数学难题不再害怕：
完全不同意
不同意
一般
同意
完全同意
*
30.
听了鼓励，我更喜欢上数学课了：
完全不同意
不同意
一般
同意
完全同意
*
31.
 听了鼓励，我学数学更有自信心：
完全不同意
不同意
一般
同意
完全同意
*
32.
 得到老师的数学课堂表扬后，我会更愿意主动举手发言
完全不同意
不同意
一般
同意
完全同意
*
33.
老师的鼓励让我不再害怕数学难题，减少了畏难情绪
完全不同意
不同意
一般
同意
完全同意
*
34.
就算我没做对题，老师的鼓励也能让我不灰心、继续努力
完全不同意
不同意
一般
同意
完全同意
*
35.
我希望老师多关注我的思考过程，而不只是答案对不对
完全不同意
不同意
一般
同意
完全同意
问卷星提供技术支持
举报