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基于英语学习活动观的初中英语阅读问题链设计研究前期学生调查问卷
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一、基本信息
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1.
你所在的年级是
七年级
八年级
九年级
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2.
你平时的英语成绩大致处于哪个水平
优秀（90分及以上，满分100分）
良好（75-89分）
中等（60-74分）
薄弱（60分以下）
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3.
你学习英语的时长有多久
3年及以下
4-5年
6年及以上
二、初中英语阅读学习现状调查
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4.
你对英语阅读学习的兴趣如何
非常感兴趣，主动阅读课外英语材料
比较感兴趣，能完成课内阅读任务
一般，被动完成老师布置的阅读作业
不感兴趣，觉得阅读学习枯燥困难
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5.
你每周用于英语阅读（含课内、课外）的时间大概是
1小时以内
1-3小时
3-5小时
5小时以上
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6.
你在做英语阅读题时，遇到的主要困难是什么
【多选题】
生词太多，看不懂文章大意
长难句理解困难，梳理不清句子结构
抓不住文章主旨和关键信息
推理判断类题目不会做，无法理解深层含义
题目看不懂，不清楚题目要求
阅读速度太慢，完不成阅读任务
没有明显困难
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7.
你平时完成英语阅读任务的主要方式是
先通读全文，理解大意后再做题
先看题目，带着问题去文中找答案
逐词逐句翻译文章，再分析题目
凭感觉做题，没有固定方法
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8.
你是否会主动总结英语阅读的学习方法和技巧
经常会，主动梳理总结
偶尔会，老师提醒后会总结
很少会，觉得没必要
从来不会，只完成阅读任务即可
三、英语阅读课堂问题设计认知与体验调查
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9.
你所在班级的英语阅读课上，老师提问的主要形式是
单个零散的问题，逐个提问解答
有一定关联的问题，逐步引导阅读
成体系的问题链，围绕文章层层深入提问
很少提问，以老师讲解为主
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10.
你对阅读课上老师提出的问题，整体感受是
难度适中，能跟上思路，积极思考回答
难度偏简单，不用过多思考就能回答
难度偏大，很多问题听不懂、答不上
问题枯燥，不想参与思考和回答
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11.
在阅读学习中，你更希望老师按照什么顺序设计问题
先问文章表层信息（如时间、地点、人物、事件），再问深层理解（如主旨、情感、推理）
先问深层理解问题，再梳理表层信息
随机提问，不用固定顺序
只问基础的表层信息问题即可
*
12.
当老师用一系列相互关联的问题引导你阅读时，你觉得对理解文章有帮助吗
帮助很大，能一步步理清文章思路，读懂深层内容
有一定帮助，能更好地完成阅读任务
帮助不大，和零散提问没区别
没有帮助，反而觉得混乱
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13.
你在阅读课上回答老师问题的积极性如何
非常积极，主动举手回答
比较积极，会思考但很少主动举手
不太积极，被点名才会回答
不积极，害怕回答错误
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14.
你认为当前英语阅读课上的问题设计，存在哪些不足
【多选题】
问题太简单，无法锻炼思维
问题太难，超出自己的能力范围
问题零散，没有逻辑性，无法引导阅读
问题形式单一，都是选择题、问答题
问题偏向应试，缺乏趣味性
没有不足
四、基于英语学习活动观的阅读问题链需求调查
英语学习活动观主张英语学习分为学习理解、应用实践、迁移创新三个层次的活动，阅读问题链也会围绕这三个层次设计：- 学习理解类问题：聚焦文章基础知识，如词汇、句型、表层信息、段落大意等；- 应用实践类问题：要求结合文章内容，进行信息梳理、分析对比、简单推理等；- 迁移创新类问题：联系生活实际，表达自己的观点、感受，或运用所学知识解决实际问题。
*
15.
你希望阅读问题链中，三类问题的占比大概是多少
学习理解类50%，应用实践类30%，迁移创新类20%
学习理解类40%，应用实践类40%，迁移创新类20%
学习理解类30%，应用实践类40%，迁移创新类30%
无所谓，老师安排即可
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16.
你更喜欢哪种形式的阅读问题链
【多选题】
图文结合的问题，更直观有趣
情境化问题，结合生活场景提问
小组讨论类问题，合作完成解答
分层递进式问题，由易到难逐步深入
开放性问题，没有唯一答案，能自由表达观点
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17.
你希望阅读问题链能帮助你提升哪些能力
【多选题】
基础词汇和句型的理解能力
文章主旨和关键信息的抓取能力
逻辑推理和深层解读能力
口语表达和观点阐述能力
合作学习和交流能力
跨文化理解能力
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18.
对于阅读问题链的难度设计，你的看法是
全程难度适中，兼顾所有同学
由易到难，基础题为主，少量难题
分层设计，不同水平同学做不同难度的问题
难度稍高，挑战自己的阅读能力
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19.
你是否愿意参与基于这种分层问题链的英语阅读课堂活动
非常愿意，觉得能提升自己的阅读能力
愿意，愿意尝试新的学习方式
一般，听从老师安排
不愿意，习惯原来的学习方式
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20.
对于初中英语阅读课的问题设计，你还有其他意见或建议吗
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