教育语境下师生请求言语行为礼貌策略调查问卷

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1.
您的身份
学生
教师
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2.
您的年级
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3.
您通常与教师沟通的频率
每天多次
每天1-2次
每周几次
很少
从不
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4.
当您需要向老师“请假”时，您最常使用的表达是：
老师，我要请假
老师，我可以请假吗？
老师，不好意思，我可能得请假，因为...
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5.
办公室向老师请教问题时，你最常使用的表达是：
老师，我这道题不会，您能教教我吗？
老师，不好意思打扰您，我这道题不明白，能不能麻烦您给我讲一下
老师，请您帮我看看这道题好吗？
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6.
3. 走廊遇到老师，需要请老师帮忙签字时，你会说：
老师，帮我签个字。
老师，不好意思打扰您，能麻烦您帮我签个字吗？
老师，请您帮我签一下字可以吗？
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7.
像教师提出请求时，您是否会使用以下词汇：
“请” “麻烦”
“可能” “也许”
“必须“ “应该”
不使用特殊词汇
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8.
您认为像教师请求时，使用疑问句（如“可以吗？” “能不能？”）得主要原因
体现对教师的尊重
避免直接命令的冒犯
习惯用法
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9.
当您需要向同学“借笔记”时，您会说
把笔记借我
能借我笔记吗
不好意思，能借我笔记看一下吗？
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10.
与同学沟通时，您的请求语言通常
简洁直接，无需过多修饰
加入“谢谢” “拜托”等礼貌词
根据同学关系亲疏关系调整
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11.
您认为学生教师请求时，更倾向于使用哪种礼貌策略？【多选题】
消极礼貌策略（如“抱歉打扰您”）
积极礼貌策略（如“这样我们都能更好的理解）
直接策略（如”我需要帮助“）
间接策略（这个问题我不太懂）
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12.
影响您选择请求策略主要因素是（按重要性排列，1为最重要）【排序题】
  • 教师权威
  • 场合正式性
  • 请求内容的重要性
  • 与教师的熟悉程度
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13.
您认为教师对您的请求做出何种反应时，您会感到被尊重【多选题】
使用协商语气
基于明确反馈
解释原因
无明确感受
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