农村小学数学教师集体备课现状调查问卷

一、基本信息

1.您的教龄:

A. 5年以下

B. 5-10年

C. 11-20年

D. 20年以上

3.您所在学校与您同年级同学科教师人数:

A. 1人

B. 2人

C.3人

D.4人及以上

二、基本认知

4.您对参与集体备课的态度是:

A. 积极主动，认为对教学帮助很大

B. 按学校要求参与，有一定帮助

C. 被动应付，认为作用不大

D. 不感兴趣，认为无必要参与

5.您认为集体备课的核心目的是（可多选）:【多选题】

A. 共享教学资源（如教案、课件、习题等）

B. 提升备课效率与质量

C. 促进教师专业交流与成长

D. 统一教学进度与要求

E. 解决教学难点问题

F. 其他

6.您对集体备课基本流程（如课标解读、教材分析、成果应用等）的了解程度:

A. 非常了解，能清晰描述各环节

B. 基本了解，知道主要环节

C. 不太清楚，只参与部分环节

D. 完全不了解，按他人安排参与

7.您对现行义务教育数学课程标准（2022年版）和对应年级新教材的了解程度:

A. 非常了解，能准确把握核心素养要求、课程内容结构及教材重点变化

B. 基本了解，知道主要理念、核心素养框架及教材整体调整方向

C. 不太清楚，仅了解部分新增内容或变化点（如跨学科主题学习、学业质量要求等）

D. 完全不了解，未系统学习过新课标和新教材

三、实施情况

9.集体备课流程是否包含以下环节（可多选）:【多选题】

10.您认为当前集体备课是否存在流于形式的情况?（可多选）【多选题】

A. 普遍存在（如仅为完成学校任务、讨论停留在表面）

B. 部分环节形式化（如流程完整但缺乏深度研讨）

C. 较少存在（大部分内容聚焦实际问题解决）

D. 完全不存在（所有环节均注重实效）

E. 其他表现

11.您认为集体备课对解决教学实际问题的实效如何?

A. 非常有效（能解决80%以上的备课难题）

B. 比较有效（能解决50%-80%的备课难题）

C. 效果一般（能解决20%-50%的备课难题）

D. 基本无效（仅解决20%以下的备课难题）

12.您认为当前课堂教学效率不高的主要原因有（可多选）:【多选题】

A. 备课不充分或缺乏针对性（如对教材不熟悉、课标解读不到位，未结合学生实际设计教学）

B. 教学方法单一，学生参与度低（如以讲授为主，互动不足）

C. 教学资源不足或不适用（如缺乏适配农村学生的课件、教具）

D. 集体备课成果未有效应用于课堂（如教案与实际教学脱节）

E. 课堂管理难度大（如学生注意力不集中、纪律问题）

F. 学生基础差异大，分层教学落实困难

G. 学生数学学习兴趣低，主动参与性差

H. 其他

四、评价与反馈

13.您认为集体备课对提升学生数学成绩的实际效果:

A. 效果显著，班级均分提升明显

B. 有一定效果，部分学生进步

C. 效果不明显

D. 无效果

14.当前集体备课中，您认为最突出的问题是（可多选）:【多选题】

A. 教研组人数少（≤3人），难以深入研讨

B. 备课内容碎片化，缺乏系统性

C. 缺乏专业引领（如教研员、骨干教师指导）

D. 备课成果与课堂实践脱节

E. 无反馈评价机制，难以持续改进

F. 其他

15.您认为提升集体备课研修质量最需要的支持是（可多选）:【多选题】

A. 定期专题培训（如新课标、备课方法、集备工具使用）

B. 建立跨校协作平台，共享县级/校级优质数学资源

C. 骨干教师专业引领

D. 建立激励机制（如评优奖励）

E. 其他

16.您对优化农村小学数学集体备课研修有哪些建议?

问卷结束，再次感谢您的支持与配合！