关于“马克思主义基本原理课”整体性教学现状的调查问卷（教师版）

第一部分:基本信息

您的教龄:

5年以下

5-10年

11-20年

20年以上

您的职称:

助教

讲师

副教授

教授

您的学历:

本科以下

本科

硕士

博士

您讲授“马原”课的时间:

5年以下

5-10年

11-20年

20年以上

您主要讲授“马原”课的哪个部分?【多选题】

（单选、多选均可）

马克思主义哲学

政治经济学

科学社会主义

全程讲授

您是否接受过“原理课”整体性教学相关培训?

多次接受，系统学习过教学方法

接受过1-2次，了解基础思路

未接受过培训，但自主研究过

未接受过培训，也未主动研究

第二部分:对整体性教学的认知与实践现状

您如何理解“马原”课的整体性教学?

在讲授各部分时，有意识地提示与其他部分的联系

打破教材章节顺序，以核心问题或范畴重新组织教学内容

设计综合性教学案例和实践活动，贯穿多个理论

其他

10.

请您对自身在教学中的实际情况进行判断:

	从未做到	很少做到	有时做到	经常做到	总是做到
我会有意识地设计教学环节，揭示三大组成部分的内在逻辑
我会有意识地设计教学环节，揭示三大组成部分的内在逻辑
我能熟练运用跨领域的案例来解释马克思主义的整体性
我能熟练运用跨领域的案例来解释马克思主义的整体性
我的课程考核能够有效检验学生对理论联系和运用的能力
我的课程考核能够有效检验学生对理论联系和运用的能力

11.

您所在教学团队，是否有针对“原理课”整体性教学的集体研讨或资源共享?

定期研讨（如每月1-2次），共享教学方案与资源

偶尔研讨（如每学期1-2次），简单交流经验

无集体研讨，但个人间偶尔分享

无任何研讨与分享

第三部分:面临的现实困境

12.

您认为在当前环境下，推行整体性教学面临的主要困境有哪些?【请选择1-3项】

【多选题，根据重要程度限3项】

教材体系章节化，使得教师很容按部就班地按章节讲，对教师整合能力要求高

课时紧张，完成各章节基础讲解已不易，难以深入拓展和整合

学生理论基础和接受能力差异大，整体性教学难以兼顾所有学生

缺乏高质量、成体系的整体性教学资源和案例库

现有的教学评价与考核体系，更侧重于知识点的覆盖而非整合

教师自身知识结构存在局限，对某一部分研究较深，其他部分把握不足

学校层面的政策支持和激励机制不足

其他

第四部分:对突破路径的思考与建议

13.

您认为提升“马原”课教师整体性教学能力的最有效途径是?【请选择1-3项】

【多选题，根据重要程度限3项】

组织跨学科、跨领域的集体备课和教学研讨

开展针对性的教师培训，邀请专家进行整体性教学示范

建立校际“马原”课整体性教学资源共建共享平台

设立教学改革项目，鼓励教师进行整体性教学模式的探索与实践

其他

14.

从学校和管理层面，您认为哪些支持对突破当前困境最关键?【请选择1-3项】

【多选题，根据重要程度限3项】

改革教学评价体系，将教学创新和整合能力纳入评价指标

提供专项资金支持，用于课程资源开发、实践教学等

适当增加课时或赋予教师更大的教学内容调整自主权

建立跨学院的教研室或教学团队，促进师资整合

其他

15.

基于您的教学经验，对于有效实施“马原”课整体性教学，您还有哪些具体的建议或成功的尝试?