广州大学本科生学业场景中AIGC使用与学术伦理认知调查

S1. 您是否已年满18周岁?

是

否

A1. 您目前所在的年级是?

大一

大二

大三

大四或五年制大五

A2. 您的专业所属学科领域更接近以下哪一类?

人文社科与教育

经济管理与法学

理工与信息技术

艺术体育与其他

A3. 您的性别是?

女

男

其他或自我描述

不愿透露

A4. 最近一个完整学期，您在课程学习、作业、论文、代码或备考中使用AIGC的频率大约是?

A8. 您是否接受过与AIGC规范使用或学术诚信有关的课程、讲座或明确指导?

是

否

不确定

B1. 最近一个完整学期，您在需要提交或计入成绩的学业任务中采取以下做法的频率如何?即使从未使用过AIGC，也请逐项选择“从未”。

	从未	很少	有时	经常	几乎每次
用AIGC解释课程概念或生成练习题，仅用于帮助自己学习。
用AIGC解释课程概念或生成练习题，仅用于帮助自己学习。
用AIGC推荐或总结资料，并在使用前核对原文和出处。
用AIGC推荐或总结资料，并在使用前核对原文和出处。
用AIGC提供选题、观点或大纲，核心论证和写作由本人完成。
用AIGC提供选题、观点或大纲，核心论证和写作由本人完成。
用AIGC翻译或润色本人已经写好的内容，不改变核心观点。
用AIGC翻译或润色本人已经写好的内容，不改变核心观点。
用AIGC生成部分文字或代码，经本人充分修改、验证，并按课程要求说明使用情况。
用AIGC生成部分文字或代码，经本人充分修改、验证，并按课程要求说明使用情况。
在未核验的情况下，将AIGC生成的文献、数据、事实或代码用于提交的学业任务。
在未核验的情况下，将AIGC生成的文献、数据、事实或代码用于提交的学业任务。
让AIGC生成大部分或全部作业内容，仅作少量修改后提交。
让AIGC生成大部分或全部作业内容，仅作少量修改后提交。
在教师明确禁止使用AIGC的学业任务中仍然使用。
在教师明确禁止使用AIGC的学业任务中仍然使用。

C1. 在一般学业情境下，您认为以下做法的可接受程度如何?如果是否合适取决于课程要求，可选择中间选项。

	完全不可接受	比较不可接受	不确定或视情况而定	比较可以接受	完全可以接受
用AIGC解释课程概念或生成练习题，仅用于帮助自己学习。
用AIGC解释课程概念或生成练习题，仅用于帮助自己学习。
用AIGC推荐或总结资料，并在使用前核对原文和出处。
用AIGC推荐或总结资料，并在使用前核对原文和出处。
用AIGC提供选题、观点或大纲，核心论证和写作由本人完成。
用AIGC提供选题、观点或大纲，核心论证和写作由本人完成。
用AIGC翻译或润色本人已经写好的内容，不改变核心观点。
用AIGC翻译或润色本人已经写好的内容，不改变核心观点。
用AIGC生成部分文字或代码，经本人充分修改、验证，并按课程要求说明使用情况。
用AIGC生成部分文字或代码，经本人充分修改、验证，并按课程要求说明使用情况。
在未核验的情况下，将AIGC生成的文献、数据、事实或代码用于提交的学业任务。
在未核验的情况下，将AIGC生成的文献、数据、事实或代码用于提交的学业任务。
让AIGC生成大部分或全部作业内容，仅作少量修改后提交。
让AIGC生成大部分或全部作业内容，仅作少量修改后提交。
在教师明确禁止使用AIGC的学业任务中仍然使用。
在教师明确禁止使用AIGC的学业任务中仍然使用。

D1. 请判断您对以下说法的同意程度。

	完全不同意	比较不同意	一般	比较同意	完全同意
使用AIGC能够节省我完成学业任务的时间。
使用AIGC能够节省我完成学业任务的时间。
当任务较多或截止时间临近时，我更可能超出自己原本认可的使用边界。
当任务较多或截止时间临近时，我更可能超出自己原本认可的使用边界。
身边同学普遍使用AIGC，会提高我对相关使用方式的接受程度。
身边同学普遍使用AIGC，会提高我对相关使用方式的接受程度。
当学校或教师的要求不清楚时，我很难判断AIGC的合理使用边界。
当学校或教师的要求不清楚时，我很难判断AIGC的合理使用边界。
当我认为相关使用不容易被发现或追责时，我更可能扩大AIGC的使用程度。
当我认为相关使用不容易被发现或追责时，我更可能扩大AIGC的使用程度。
我有能力识别并核验AIGC输出中的错误、虚构信息或不可靠引用。
我有能力识别并核验AIGC输出中的错误、虚构信息或不可靠引用。
如果课程要求披露AIGC使用情况，我愿意如实说明。
如果课程要求披露AIGC使用情况，我愿意如实说明。
明确到具体作业的AIGC使用规则能帮助我更规范地使用相关工具。
明确到具体作业的AIGC使用规则能帮助我更规范地使用相关工具。

E2. 您认为学校或教师最需要明确哪一种AIGC使用边界?请举例说明。