尊敬的老师:

一、基本信息

1. 您的教龄是?

A. 3年以下

B. 3-10年

C. 11-20年

D. 20年以上

2. 您的最高学历是?

A. 专科

B. 本科

C. 研究生及以上

3. 您目前任教的年级是?

A. 初一

B. 初二

C. 初三

二、认知与态度

4. 您对《义务教育历史课程标准（2022年版）》中提出的“大概念”教学理念了解程度如何?

A. 非常了解，能清晰阐述

B. 比较了解，知道基本概念

C. 听说过，但不太理解内涵

D. 完全不了解

5. 您认为在农村初中开展“历史跨学科主题学习”的必要性如何?

A. 非常必要，是课改趋势

B. 比较必要，能拓展视野

C. 一般，视情况而定

D. 没必要，增加师生负担

6. 您认为“大概念”在历史跨学科教学中的主要作用是?（多选）【多选题】

A. 整合碎片化知识，构建知识体系

B. 提升学生的高阶思维能力

C. 方便教师进行单元整体设计

D. 仅仅是新的教学术语，作用不大

7. 您认为历史学科最适合与哪些学科进行跨学科融合?（多选）【多选题】

A. 语文（古诗词、文学作品等）

B. 道德与法治（国情、法律等）

C. 地理（地图、环境变迁等）

D. 艺术（音乐、美术等）

E. 信息技术

三、实施现状

8. 在您的日常教学中，尝试过“跨学科主题学习”的频率是?

A. 经常开展（每学期3次以上）

B. 偶尔开展（每学期1-2次）

C. 仅在公开课/比赛时开展

D. 从未开展过

9. 您在设计跨学科主题学习时，通常依据什么来确定主题?

A. 教材中的单元内容

B. 历史核心素养的要求

C. 学生的兴趣点

D. 学校或教研组的统一安排

10. 在提取“大概念”进行单元教学设计时，您遇到的最大困难是?

A. 难以从教材中提炼出核心大概念

B. 难以找到合适的跨学科切入点

C. 缺乏相关的教学资源和案例

D. 难以平衡历史本位与跨学科内容的比例

11. 针对农村学生知识面相对较窄的现状，您在实施跨学科教学时通常采取什么策略?

A. 提供大量的阅读材料和背景知识

B. 利用多媒体视频资源辅助教学

C. 降低难度，以教师讲授为主

D. 结合乡土历史资源进行教学

12. 您目前采用的跨学科主题学习评价方式主要是?

A. 纸笔测试（试题中包含跨学科内容）

B. 表现性评价（如制作手抄报、模型、演讲等）

C. 过程性档案袋评价

D. 缺乏有效的评价方式

13. 您认为目前的农村初中生对历史跨学科主题学习的兴趣如何?

A. 非常感兴趣，参与度高

B. 比较感兴趣

C. 一般，部分学生参与

D. 不感兴趣，认为是额外负担

四、困难与需求

14. 您认为制约农村初中开展历史跨学科主题学习的主要客观因素是?（多选）【多选题】

A. 教学课时紧张，完不成教学进度

B. 缺乏跨学科的教学资源（图书、网络等）

C. 班额过大，难以组织探究活动

D. 缺乏专家引领和专业培训

15. 您认为制约开展该教学的主要主观因素是?（多选）【多选题】

A. 自身跨学科知识储备不足

B. 缺乏课程设计与整合能力

C. 习惯于传统讲授法，改变动力不足

D. 担心影响考试成绩

16. 您所在的学校是否组织过关于“大概念”或“跨学科教学”的教研活动?

A. 经常组织，且有实质性内容

B. 偶尔组织，流于形式

C. 从未组织过

17. 您认为农村本土资源（如乡土历史、民俗文化、红色资源）在跨学科教学中的利用率如何?

A. 利用率很高，已融入课堂

B. 偶尔利用

C. 想利用但不知道如何开发

D. 基本未利用

18. 为了提升跨学科教学能力，您最希望获得哪方面的支持?

A. 优秀的教学案例和课件资源库

B. 专家进校进行实操性培训

C. 跨学科的集体备课与教研机会

D. 减少非教学事务，保证备课时间

19. 您认为本课题的研究对于解决农村初中历史教学问题有帮助吗?

A. 很有帮助

B. 有一定帮助

C. 帮助不大

D. 说不清

20. 关于“大概念视域下农村初中历史跨学科主题学习”，您还有什么建议或困惑?