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小学高年级数学几何直观教学现状调查问卷（教师卷）
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尊敬的老师：您好!本问卷旨在了解小学高年级数学几何直观教学的现状，以探索有效的教学改进策略。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，答案无对错之分。恳请您根据实际情况作答，衷心感谢您的支持与配合!
第一部分：基本信息
*
1.
您的教龄是
5年及以下
6-10年
11-15年
16年及以上
*
2.
您的职称是
二级教师
一级教师
高级教师
正高级教师
*
3.
您目前主要任教的年级是
【多选题】
四年级
五年级
六年级
第二部分：对“几何直观”的认知与态度
*
4.
您认为“几何直观”主要指什么
利用图形(如线段图、示意图)来分析和解决问题
一种空间想象和图形转换的思维能力
数形结合的思想方法
使用教具、软件进行可视化教学的手段
其他
*
5.
您认为在小学高年级培养学生几何直观能力的重要性如何
非常重要，是数学核心素养的关键组成部分
比较重要，有助于学生理解复杂问题
一般，是多种教学方式中的一种
不太重要，更应侧重计算与逻辑推理
第三部分：教学实践情况
*
6.
在几何相关内容教学中，您使用以下直观方法的频率如何
总是使用
经常使用
偶尔使用
很少使用
从不使用
使用PPT/图片进行静态图示讲解
使用PPT/图片进行静态图示讲解
要求学生画图(如线段图、草图)辅助解题
要求学生画图(如线段图、草图)辅助解题
使用实物模型、学具进行演示或学生操作
使用实物模型、学具进行演示或学生操作
使用动态几何软件(如GeoGebra)进行演示
使用动态几何软件(如GeoGebra)进行演示
设计项目或活动，让学生在真实情境中应用几何直观
设计项目或活动，让学生在真实情境中应用几何直观
*
7.
在讲解'植树问题”、“行程问题”这类典型应用题时，您通常会
直接讲解公式或模型，辅以例题练习
引导学生通过画线段图等方式，自主探索规律
结合以上两种方式
其他
第四部分：对学生情况的观察
*
8.
据您观察，您所教班级的学生在遇到几何或复杂应用题时，主动画图辅助思考的习惯如何
大部分学生能自觉、主动地画图分析
约一半学生能在教师提醒后画图
只有少数学生会画图，多数学生依赖空想或套公式
几乎没有人主动画图
*
9.
您认为学生在几何直观能力发展上遇到的主要困难是什么
【多选题】
缺乏空间想象力，图形转换困难
认为画图麻烦，没有养成直观思维的习惯
掌握的直观方法单一，无法灵活迁移应用
对几何学习有畏难情绪，兴趣不高
其他
第五部分：教学支持与评价
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10.
您所在学校为几何直观教学提供的资源支持情况如何
资源丰富(有专门教具、软件、案例库等)
有基本资源(如常规教具、多媒体)，但需教师自行开发
资源比较匮乏，主要依赖教师个人准备
不太了解
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11.
当前对学生数学学习的评价方式，在多大程度上关注了其几何直观思维过程
非常关注，有专门的过程性评价(如作品集、口头报告)
比较关注，会在日常作业和测验中设计相关题目
关注较少，主要评价最终答案的正确性
几乎不关注
*
12.
您认为要提高几何直观教学效果，最需要哪方面的支持
【多选题】
系统的教师培训与课例研讨
优质、易用的教学资源包(课件、学具、软件)
评价体系的改革，引导重视思维过程
减少教学进度压力，给予更多课堂探究时间
其他
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小学高年级数学几何直观教学现状调查问卷（教师卷）
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