| 从不 | 很少 | 有时 | 经常 | 很经常 | 几乎总是 | 总是 |
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| 当孩子无法理解问题时，我会表现出生气。 |
当孩子无法理解问题时，我会表现出生气。 | | | | | | | |
| 我会通过提高声音来表达对孩子不理解问题的愤怒。 |
我会通过提高声音来表达对孩子不理解问题的愤怒。 | | | | | | | |
| 当孩子不认真对待作业时，我会训斥孩子。 |
当孩子不认真对待作业时，我会训斥孩子。 | | | | | | | |
| 在孩子犯错时，我会通过训斥来纠正他们。 |
在孩子犯错时，我会通过训斥来纠正他们。 | | | | | | | |
| 当孩子屡次不听从指示时，我会责骂他们。 |
当孩子屡次不听从指示时，我会责骂他们。 | | | | | | | |
| 当孩子在做作业时分心，我会表现出不满。 |
当孩子在做作业时分心，我会表现出不满。 | | | | | | | |
| 我会通过打断孩子来表达我的不满。 |
我会通过打断孩子来表达我的不满。 | | | | | | | |
| 当孩子做得不够好时，我会通过说教来表达不满。 |
当孩子做得不够好时，我会通过说教来表达不满。 | | | | | | | |
| 在孩子犯错后，我会花时间对他们进行说教。 |
在孩子犯错后，我会花时间对他们进行说教。 | | | | | | | |
| 孩子反复犯同样的错误时，我会表现出轻视。 |
孩子反复犯同样的错误时，我会表现出轻视。 | | | | | | | |
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| 从不 | 很少 | 有时 | 经常 | 很经常 | 几乎总是 | 总是 |
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| 我会通过批评孩子的错误来表达我的轻视。 |
我会通过批评孩子的错误来表达我的轻视。 | | | | | | | |
| 在辅导孩子时，我会说“这么简单的题你怎么还不会?” |
在辅导孩子时，我会说“这么简单的题你怎么还不会?” | | | | | | | |
| 当孩子无法解答我认为很简单的问题时，我会说“这都不会?” |
当孩子无法解答我认为很简单的问题时，我会说“这都不会?” | | | | | | | |
| 孩子无法理解我认为很简单的问题时，我会说“你怎么这么笨！” |
孩子无法理解我认为很简单的问题时，我会说“你怎么这么笨！” | | | | | | | |
| 当孩子不努力时，我会表现出厌烦。 |
当孩子不努力时，我会表现出厌烦。 | | | | | | | |
| 我会通过叹气或皱眉来表达我的厌恶。 |
我会通过叹气或皱眉来表达我的厌恶。 | | | | | | | |
| 孩子不认真时，我会说“你就不能认真一点吗?”或者“再这样下去，什么时候才能做好?” |
孩子不认真时，我会说“你就不能认真一点吗?”或者“再这样下去，什么时候才能做好?” | | | | | | | |
| 孩子总是教不会时，我会说“你怎么总是这样?”或者“我真不知道该怎么帮你了。” |
孩子总是教不会时，我会说“你怎么总是这样?”或者“我真不知道该怎么帮你了。” | | | | | | | |
| 孩子写作业拖延时，我会表现出烦躁。 |
孩子写作业拖延时，我会表现出烦躁。 | | | | | | | |
| 我会通过说教来表达我的烦躁。 |
我会通过说教来表达我的烦躁。 | | | | | | | |
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| 从不 | 很少 | 有时 | 经常 | 很经常 | 几乎总是 | 总是 |
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| 孩子磨蹭时，我会教训孩子说“你太磨磨蹭蹭了” |
孩子磨蹭时，我会教训孩子说“你太磨磨蹭蹭了” | | | | | | | |
| 孩子写作业抱怨时，我会教训孩子:“如果你花在抱怨上的时间用来做作业，早就做完了。” |
孩子写作业抱怨时，我会教训孩子:“如果你花在抱怨上的时间用来做作业，早就做完了。” | | | | | | | |
| 孩子写作业进展缓慢时，我会表现出焦虑。 |
孩子写作业进展缓慢时，我会表现出焦虑。 | | | | | | | |
| 我会通过不断催促孩子来表达我的焦虑。 |
我会通过不断催促孩子来表达我的焦虑。 | | | | | | | |
| 孩子写作业慢时，我会不断催促孩子说“你怎么还没做完?” |
孩子写作业慢时，我会不断催促孩子说“你怎么还没做完?” | | | | | | | |
| 孩子写作业慢时，我会责骂孩子“你得快点了，这样什么时候能完成?” |
孩子写作业慢时，我会责骂孩子“你得快点了，这样什么时候能完成?” | | | | | | | |
| 当我无法帮助孩子解决问题时，我会表现出尴尬。 |
当我无法帮助孩子解决问题时，我会表现出尴尬。 | | | | | | | |
| 我会通过暂时转移话题来掩饰我的尴尬。 |
我会通过暂时转移话题来掩饰我的尴尬。 | | | | | | | |
| 我会通过不断重复重要知识点来表达我对孩子学不会的担忧。 |
我会通过不断重复重要知识点来表达我对孩子学不会的担忧。 | | | | | | | |
| 我会表现出对孩子学习不好的担心，比如通过建议额外的学习时间。 |
我会表现出对孩子学习不好的担心，比如通过建议额外的学习时间。 | | | | | | | |
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| 从不 | 很少 | 有时 | 经常 | 很经常 | 几乎总是 | 总是 |
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| 孩子遇到难题时，我会表现出无助。 |
孩子遇到难题时，我会表现出无助。 | | | | | | | |
| 我会通过沉默或叹气来表达我的无助。 |
我会通过沉默或叹气来表达我的无助。 | | | | | | | |
| 当孩子拒绝做作业时，我会表现出无力感。 |
当孩子拒绝做作业时，我会表现出无力感。 | | | | | | | |
| 我会通过放弃继续辅导来表达我的无力感。 |
我会通过放弃继续辅导来表达我的无力感。 | | | | | | | |
| 当孩子表现不如预期时，我会表现出失望。 |
当孩子表现不如预期时，我会表现出失望。 | | | | | | | |
| 我会说“随便你，反正是你自己的事。”来表达我的失望和放弃。 |
我会说“随便你，反正是你自己的事。”来表达我的失望和放弃。 | | | | | | | |
| 我会通过自责的言语来表达我在辅导中的羞愧。 |
我会通过自责的言语来表达我在辅导中的羞愧。 | | | | | | | |
| 我会在辅导孩子失败时表现出羞愧，比如主动承认自己的不足。 |
我会在辅导孩子失败时表现出羞愧，比如主动承认自己的不足。 | | | | | | | |
| 辅导孩子过程中，我会伤心流泪。 |
辅导孩子过程中，我会伤心流泪。 | | | | | | | |
| 辅导结果不好时，我会表达我的伤心 |
辅导结果不好时，我会表达我的伤心 | | | | | | | |
