《国家智慧教育平台背景下边疆小学数学教师数字化现状与AI认知调查问卷》

第一部分：基本信息
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1.
您所在的学校属于：*（必答题）
A. 县直属学校
B. 乡镇中心完小
C. 村小/教学点
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2.
您所任教的年级是：*（必答题）
A. 1-2年级
B. 3-4年级
C. 5-6年级
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3.
您的教龄是：*（必答题）
A. 5年以下
B. 5-10年
C. 10-20年
D. 20年以上
第二部分：教学痛点诊断（对应“教学难点”）
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4.
在当前的数学教学中，您认为学生遇到的最主要困难是什么？（请按重要性排序，1为最困难）*（必答题）
数学语言抽象，学生（特别是民族学生）理解困难（如应用题、概念表述）
学生基础差异大，难以兼顾全体，学困生转化难
教学内容与学生生活经验、本土文化脱节，学习动机不足
课堂互动形式单一，学生参与度与思维深度不足
作业批改与个性化反馈耗时费力，难以精准施策
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5.
针对“图形与几何”领域（如认识图形、平移旋转、测量等），学生在学习中最常出现的具体困难是？*（必答题）
A. 空间想象力弱，难以从二维图形想象三维物体
B. 对图形的运动与变换缺乏直观感知
C. 测量概念与工具使用理解模糊
D. 其他（请简要说明）
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6.
在尝试将数学知识与佤族本土文化（如木鼓节奏、织锦图案、建筑结构）相联系时，您遇到的最大挑战是？*（必答题）
A. 不知道如何挖掘文化中的数学元素
B. 缺乏将文化元素转化为教学素材的技术手段
C. 担心文化背景差异影响教学进度
D. 缺乏相关案例参考，无从下手
第三部分：AI技术适配性分析（对应“适配性分析”）
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7.
您认为国家智慧教育平台的AI功能，最能有效解决上述哪个教学痛点？*（必答题）
A. 智能批改与学情分析，解决个性化反馈难的问题
B. 虚拟实验与动态几何工具，解决抽象概念具象化的问题
C. 资源推送与智能备课，解决教学资源匮乏的问题
D. 互动课堂工具，解决学生参与度低的问题
E. 目前还不清楚，有待尝试
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8.
对于“AI+佤族文化”的融合教学，您最期待平台AI能提供哪方面的支持？*（必答题）
A. 自动生成带有佤族文化元素的数学练习题
B. 提供将佤族图案、建筑等转化为数学教学素材的工具
C. 推荐适合边疆学情的“AI+文化”融合课例
D. 其他（请简要说明）
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9.
您在使用平台AI功能时，最担心或遇到的主要障碍是什么？*（必答题）
A. 操作复杂，学习成本高
B. 资源与边疆学情、文化脱节
C. 课堂时间紧张，无暇深度使用
D. 学校硬件（网络、设备）支持不足
E. 担心过度依赖技术，削弱师生互动
第四部分：教学设计构想（对应“基于AI突破难点的教学设计”）
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10.
如果让您设计一个“AI赋能的动态课堂”，您最希望AI在哪个教学环节发挥作用？*（必答题）
A. 导入环节：利用AI创设本土文化情境，激发兴趣
B. 新授环节：利用AI动态演示，突破抽象概念
C. 练习环节：利用AI进行分层推送与即时反馈
D. 总结环节：利用AI生成个性化学习报告
在“图形与几何”的某一节课中（如《图形的旋转》），您设想如何结合AI技术进行教学？*（必答题）
【文本框，可多行输入】
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11.
您认为，一个成功的“AI赋能边疆小学数学动态课堂”应该具备哪些核心特征？*（必答题，可多选）【多选题】
A. 能根据实时学情动态调整教学策略
B. 能深度融合本土文化，增强学习认同
C. 能促进学生的深度参与和高阶思维发展
D. 能显著提升教学效率与质量
E. 其他（请简要说明）
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