高中生物学教师对HPS教育认知和课堂实施调查问卷

1.您的最后学历是（）

A.大专

B.本科

C.硕士

D.博士

2.您的职称是（）

A.中学二级

B.中学一级

C.中学高级

D.中学特级

3.您的教龄是（）

A.5年及以下

B.6-10年

C.11-20年

D.21年及以上

4."HPS"教育是一种指向科学本质，将科学史，科学哲学，科学社会学融入科学教育的模式，您对于其内涵（）

A.十分了解

B.了解，但并不深入

C.不了解，但听说过

D.未曾听说

5.在以下HPS内容维度中，您在教学中涉及最多的是（）

A.科学史（科学家的故事、发现过程）

B.科学哲学（科学本质、科学方法）

C.科学社会学（科学家的合作与竞争、科学奖励制度、社会文化影响）

6.（多选）您认为在高中阶段融入科学史的主要价值在于（）【多选题】

A.讲述科学研究的过程和方法，帮助学生理解知识形成的过程

B.介绍科学家的生平趣事，激发学生学习兴趣

C.了解科学家们的思维方式，培养学生的批判性思维和创造性思维

D.帮助学生理解科学的本质

E.提升学生的科学探究能力，培养科学精神

F.有利于学生理解科学与社会的关系

7.关于“科学哲学”融入生物学教学，您认为（）

A.非常必要，能帮助学生理解科学知识的本质

B.有一定必要，但须控制深度

C.可有可无，高考不考

D没有必要，增加了学生的学习负担

8.您认为“科学社会学”（如科学家的合作与竞争、学术共同体，科学奖励制度等）在高中生物教学中的重要性如何?（）

A.非常重要，应系统融入

B.比较重要，可作为拓展素材

C.不太重要，与核心知识关联不大

D.完全不重要

9.在课堂上您会使用教材呈现的HPS材料吗?（）

A.使用并根据教学需要适当添加相关资料

B.全部使用

C.仅部分使用

D.不使用

10.您认为现在所用的生物学教材中所呈现的生物学科学史，哲学史，社会史的内容量（）

A.内容过少，无法满足教学需求

B.内容偏少，但已有涉及

C.内容丰富，设计合理

D.略显多余，理应减少

11.您在生物学教学中进行HPS教学的频率属于?（）

A.经常

B.较少

C.很少

D.从未

12.（多选）您通常采用哪些方式呈现科学史内容（）【多选题】

A.学生阅读教材

B.以故事形式口述

C.利用视频/图片等多媒体展示

D.安排学生扮演或模拟辩论

E.引导学生分析原始论文或实验数据

F.作为知识背景简单提及，不展开

13.您对教材中的科学史资料最常用的处理方式是（）

A.以科学家研究的发展历程为主线开展课程，结合教材中提供的问题分析

B.结合考点，介绍并强调重大历史发现的人物，研究方法及结论

C.简单介绍实验结论，对实验过程以及科学知识发展历程不作详细讲解

D.在原有科学史材料的基础上进行补充和分析，揭示科学史中的研究方法和科学本质等内容

E.基本忽略，学生课后自主阅读

14.（多选）在以下科学史案例中，您在教学中重点涉及的有（）【多选题】

A.孟德尔豌豆杂交实验与遗传定律的提出

B. 摩尔根果蝇实验与基因在染色体上的证明

C. DNA双螺旋结构的构建

D. 人类对光合作用的发现历程

E.肺炎链球菌转化实验（格里菲斯、艾弗里）

F. 噬菌体侵染细菌实验（赫尔希-蔡斯）

G. 达尔文自然选择学说的形成

H. 以上均未重点涉及

15.（多选）在高中课堂教学过程中，涉及的相关理论和话题中（）【多选题】

A.更偏向于只讲解目前被科学界认同或教材中呈现的最新理论的看法

B.既介绍已被否认或当时还尚未成熟的理论，又讲解更新后的理论

C.忽略具有争议性的科学伦理类话题

D.引导学生辩证性地看待科学伦理类话题

16.您认为取得有关科学史，科学哲学，科学社会学的教学资源的难易程度（）

A.容易，非常方便

B.不太容易

C.比较困难

D.非常困难

18.（多选）您认为开展HPS教学的面临的困难有（）【多选题】

19.（多选）开展科学史教学时，在获取HPS资料方面您遇到的困难（）【多选题】

A.教材和教参中的HPS内容过于零散，不够系统和完整

B.没有太多的时间和精力阅读科学史的书籍

C.互联网资源丰富，但有时检索不到有效而准确的科学史内容

D.HPS教学中资源的搜集整理工作繁琐

E.对收集到的资料不能正确的取舍，难以有效的呈现给学生

F.对搜集科学史资源的途径不够了解