关于议题式教学实施情况的调查问卷

一、基本信息

您的教龄：

5年及以下

6-10年

11-20年

20年以上

您的职称：

初级教师

中级教师

高级教师

正高级教师

您任教的年级:

七年级

八年级

九年级

二、认知理解与基本态度

您接触或学习议题式教学的主要途径是：

【多选题】

您对《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中关于“议题式教学”要求的熟悉程度是？

您认为议题式教学对于培养学生政治认同、法治观念等核心素养的作用如何？

三、教学实施现状

在当前教学中，您使用议题式教学的频率大约是？

经常使用（如每单元或每课都尝试设计）

偶尔使用（如每学期选择若干重点内容实施）

很少使用（如每学年1-2次）

从未使用 (请跳至第13题)

您在设计教学议题时，最主要的依据或来源是？

【多选题】

教材的重点、难点内容

社会热点事件与时政新闻

学生生活中的真实困惑与经历

具有价值冲突与思辨空间的两难情境

地方特色文化或资源

其他______________

10.

在议题式教学中，您最常采用的学生活动组织形式是？

【多选题】

11.

您通常如何评价学生在议题式教学中的学习成果？

【多选题】

使用系统的评价量表（Rubric）

通过课堂观察记录表现

分析学生提交的作品（报告、思维导图等）

结合学生自评与互评

主要通过口头反馈与点评

关注其在纸笔测试中相关题目的表现

尚未形成系统的评价方法

四、效果感知与实施困难

12.

总体来看，您认为议题式教学在促进学生以下核心素养表现方面的成效如何？

	效果显著	效果较好	效果一般	效果不明显	难以评估
政治认同：如增强国家自豪感，理解并认同中国特色社会主义，关心民族团结等
政治认同：如增强国家自豪感，理解并认同中国特色社会主义，关心民族团结等
道德修养：如更倾向于践行诚实、友善等品质，对不道德现象有判断和批评意识
道德修养：如更倾向于践行诚实、友善等品质，对不道德现象有判断和批评意识
法治观念：如认识到法律的重要性，懂得依法维权，自觉遵守规则与法律
法治观念：如认识到法律的重要性，懂得依法维权，自觉遵守规则与法律
健全人格：如能更理性地沟通表达，有积极的自我认知，懂得换位思考
健全人格：如能更理性地沟通表达，有积极的自我认知，懂得换位思考
责任意识：如更愿意承担集体任务，关心社会与国家发展，履行个人义务
责任意识：如更愿意承担集体任务，关心社会与国家发展，履行个人义务

13.

在开展议题式教学时，您所观察到的学生表现是否符合以下描述？

	非常符合	比较符合	一般	不太符合	非常不符合
兴趣与情感：学生对议题表现出浓厚兴趣，课堂氛围活跃
兴趣与情感：学生对议题表现出浓厚兴趣，课堂氛围活跃
行为与参与：学生能主动或在他人的引导下积极发言、参与活动
行为与参与：学生能主动或在他人的引导下积极发言、参与活动
思维与深度：学生能够进行深度思考，并提出有见地的观点
思维与深度：学生能够进行深度思考，并提出有见地的观点
互动与合作：学生之间能围绕议题展开高质量的交流与合作
互动与合作：学生之间能围绕议题展开高质量的交流与合作

14.

在实施议题式教学的过程中，您遇到的主要困难是：

	非常困难	比较困难	一般	不太困难	无困难
议题设计（如难度把握、价值引领）
议题设计（如难度把握、价值引领）
课堂组织（如时间控制、秩序管理）
课堂组织（如时间控制、秩序管理）
学生因素（如参与度、认知基础）
学生因素（如参与度、认知基础）
自身能力（如知识储备、引导技巧）
自身能力（如知识储备、引导技巧）
资源支持（如案例、视频、素材）
资源支持（如案例、视频、素材）
外部环境（如课时、考试压力）
外部环境（如课时、考试压力）

五、支持需求与优化建议

15.

您认为要更好地推行议题式教学，最需要哪些方面的支持？

【多选题】

系统的教学设计培训与案例分享

建立可共享的议题库、资源库

加强校内外教研交流，形成教研共同体

开发简便易用的课堂观察与评价工具

学校在课时安排、教学评价上给予政策倾斜

专家持续的入校指导

其他 ____________

16.

（开放题）结合您的教学实践，请提出1-2条关于优化初中道德与法治课议题式教学的具体建议（如议题设计、活动组织、教师培训、支持保障等方面均可）