AI助教支持下高校教师课堂角色塑造与职业倦怠干预研究调查问卷

性别：

A.男

B.女

年龄：

A.30岁及以下

B.31-40岁

C.41-50岁

D.51岁及以上

最高学历

A.硕士

B.博士

职称

A.助教

B.讲师

C.副教授

D.教授

教龄

A.5年及以下

B.6-10年

C.11-20年

D.20年以上

不同教龄阶段，您对AI助教辅助教学的信任度是否存在差异

A.存在差异，教龄越长，对AI助教的信任度越高

B.存在差异，教龄越短，对AI助教的信任度越高

C.存在差异，但差异很小

D.不存在差异

您目前主要承担的教学类型是：（可多选）

【多选题】

A.理论课教学

B.实验/实践课教学

C.线上线下混合式教学

D.其他（请注明）_________

使用AI助教的时间

A.1年以内

B.1-3年

C.3年以上

您对AI助教（如智能教学平台、自动批改系统、学情分析工具、虚拟助教等）的了解程度是？

10.

您在目前的课堂教学或教学管理工作中，使用AI助教类工具的频率是？

11.

您认为AI助教对教学过程的影响有哪些？【多选题】

A.提高了我的工作效率

B.作为一种工具减少了我的教学负担

C.提高了我的决策准确性

D.没有显著的影响

12.

您使用AI助教主要用于哪些教学环节？（可多选）

【多选题】

A,课程内容准备与生成（如制作PPT、大纲）

B.作业布置与题目生成

C.作业/试卷的批改与评分

D.学情分析与个性化学习建议 E.课堂互动与答疑（如智能问答机器人）

F.教学管理与通知发布

G.教学效果评估与反思

H.未使用过

14.

AI助教支持下教师角色重塑感知（正向）【1=非常不符合， 2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=非常符合

	1	2	3	4	5
在所授的教学类型课程中使用AI助教，增强了我的角色重塑的助力程度
在所授的教学类型课程中使用AI助教，增强了我的角色重塑的助力程度
使用AI助教后，我可以更专注于教学设计与创新
使用AI助教后，我可以更专注于教学设计与创新
AI助教提供的数据支持我更加精准的教学决策
AI助教提供的数据支持我更加精准的教学决策
AI助教支持下，我认为自己作为知识引导者的角色感知发生了变化
AI助教支持下，我认为自己作为知识引导者的角色感知发生了变化
使用AI助教后，我更加注重在课堂上扮演情感支持者的角色。
使用AI助教后，我更加注重在课堂上扮演情感支持者的角色。

15.

AI助教支持下教师角色重塑感知（负向）【1=非常不符合， 2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=非常符合

	1	2	3	4	5
使用AI助教给我带来了额外的压力和负担
使用AI助教给我带来了额外的压力和负担
我担心自己对AI的掌握跟不上发展的速度
我担心自己对AI的掌握跟不上发展的速度
我担心过度依赖AI会降低师生之间的人文关怀
我担心过度依赖AI会降低师生之间的人文关怀

16.

回想近半年来的工作感受，选择以下情况发生的概率（情感耗竭维度）【1=极少，2=偶尔，3=经常，4=十分频繁，5=非常频繁】

	1	2	3	4	5
完成一天的教学/科研任务后，我感到精疲力尽
完成一天的教学/科研任务后，我感到精疲力尽
面对工作中的各类考核、评聘要求我感觉压力巨大
面对工作中的各类考核、评聘要求我感觉压力巨大
我发现自己很难保持积极的态度
我发现自己很难保持积极的态度
工作让我有快要崩溃的感觉
工作让我有快要崩溃的感觉
教学工作让我承受的情感负担过大
教学工作让我承受的情感负担过大
我发现自己很容易因为工作上的小事而烦躁或沮丧
我发现自己很容易因为工作上的小事而烦躁或沮丧

17.

教学/科研疏离感（去个性化）维度（反映对工作对象或工作本身的疏远、冷漠态度）【1=极少，2=偶尔，3=经常，4=十分频繁，5=非常频繁】

	1	2	3	4	5
我很难对学生的困难感到同情
我很难对学生的困难感到同情
我变得对学生没有热情
我变得对学生没有热情
我对学生的问题感到厌烦
我对学生的问题感到厌烦
我对自己所做的工作是否有贡献越来越不关心
我对自己所做的工作是否有贡献越来越不关心
我对参加院系的教研活动和集体事务失去兴趣
我对参加院系的教研活动和集体事务失去兴趣
我怀疑自己的教学工作是否真的对学生有价值
我怀疑自己的教学工作是否真的对学生有价值

18.

个人成就感维度【1=极少，2=偶尔，3=经常，4=十分频繁，5=非常频繁】

	1	2	3	4	5
我在教学中极少得到应有的理解和尊重
我在教学中极少得到应有的理解和尊重
我觉得我在教学中没有得到应有的回报
我觉得我在教学中没有得到应有的回报
我在工作中能体会到成就感和价值感
我在工作中能体会到成就感和价值感
我觉得自己可以有效的传播知识给学生
我觉得自己可以有效的传播知识给学生
我觉得自己在科研上面取得了显著的成果
我觉得自己在科研上面取得了显著的成果