托班生活活动组织现状调查问卷

为了推进本学期小教研“托班我是小能手的生活组织与实施的有效性研究”，更清晰的了解您对生活活动价值的认知以及您在实际操作中的困惑，特开展本次调察。
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1.
您的教龄
1--6年
7--14年
15年以上
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2.
您认为托班生活活动（如洗手、进餐、如厕、穿脱衣物等）的核心教育目标是什么？【最少选择1项】
培养自理能力
建立良好习惯
促进社会交往
发展语言与认知
其他:
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3.
您是否清楚《0-3岁婴幼儿发展要点与支持策略》中关于托班幼儿生活方面的目标要求？
非常清楚
比较清楚
不太清楚
完全不清楚
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4.
现班级创设哪些生活环境？（多选）【最少选择1项】
来园生活（打招呼、插牌子、放书包））
早点生活（吃早点、漱口）
游戏中生活（小便、洗手、喝水）
午餐生活（戴围兜、自主就餐）
其他:
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5.
现在创设的生活环境对幼儿生活能力是否有帮助？
有。创设了（ ）对幼儿（ ）能力有帮助
没有
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6.
您班级中是否设置了支持幼儿自主进行生活活动的环境？（如洗手步骤图、便于取放的物品等）
是，较为完善
有部分设置
尚未设置
不清楚
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7.
您认为当前环境在支持幼儿生活自理方面存在哪些不足？【最少选择1项】
图示不清晰/不适用
物品摆放不便幼儿取用
空间布局不合理
其他:
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8.
您在组织生活活动时常用的支持策略有哪些？（可多选）【最少选择1项】
示范讲解
语言提示
图示引导
个别指导
同伴互助
游戏化组织
其他:
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9.
您是否会在生活活动中捕捉教育契机进行随机教育？
经常
偶尔
很少
从未
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10.
您在组织生活活动时遇到的最大困惑是什么？【最少选择1项】
幼儿个体差异大，难以兼顾
活动秩序难以维持
缺乏有效的组织策略
时间紧张，环节衔接不畅
其他:
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11.
您认为当前最需要提升的是哪方面的能力？【最少选择1项】
观察与解读幼儿行为
环境创设能力
组织策略与方法
家园共育配合
其他:
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