面向行业专家的调查问卷

1. 从行业发展趋势来看，您认为本专业制定的“培养扎实理论基础、专业技能及团队协作能力”的目标定位是否准确？

2. 专业将“立足地方、服务全国”作为办学理念，您认为培养出的学生是否满足了区域乃至全国经济发展的需求？

3. 您认为本专业对学生“解决复杂工程问题能力”的培养目标设定，是否符合当前工程实践的真实要求？

4. 根据人才培养要求，课程体系包含了数学与自然科学类、工程基础类、专业类及实践类。您认为这个结构比例是否合理？

5. 您如何评价专业在“机电接口”、“机械设计”等（请类比您熟悉的对口领域）工程基础与专业核心课程之间知识衔接的逻辑性？

6. 课程体系中对“工程项目管理”、“经济决策”、“环境与可持续发展”等非技术类课程的设置，您认为是否满足现代工程师的职业素养需求？

7. 针对“课程设计—综合性设计—生产实习—毕业设计”这一递进式实践教学体系，您认为对培养学生动手能力和创新意识的效果如何？

8. 毕业设计（论文）环节要求学生综合运用所学知识解决实际问题。您认为目前选题结合行业实际工程需求的程度如何？

9. 您如何评价课程设置中“使用现代工具”（如计算机辅助设计、仿真软件、互联网技术）内容的教学深度与广度？

10.

10. 课程体系中的“思想道德”、“通识人文”及“法律法规”类课程，是否能有效支撑学生在工程实践中遵守职业道德和承担社会责任？

11.

11. 您认为目前的课程大纲是否充分强调了“安全、法律、文化”等因素在工程设计中的约束作用？

12.

12. 专业基于OBE（成果导向）理念，建立了课程目标达成度与毕业要求达成度的评价机制。您认为这种“评价-改进”的闭环机制对提升人才培养质量是否有效？

13.

13. 社会及行业对人才的需求变化极快，您认为本专业邀请行业专家参与培养方案修订的频次与深度是否足够？

14.

14. 结合专业“自主获取信息”和“终身学习”的培养要求，您认为毕业生在入职3-5年内，通常具备抵御行业技术淘汰风险的潜力吗？

15.

15. 针对当前技术热点（如智能制造、数字化技术等），您建议该专业在未来课程改革中最应加强哪个方面？