北京八中优秀年轻干部培养管理现状调查问卷

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1.
您的性别：
A. 男
B. 女
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2.
您的年龄段：
A. 30岁及以下
B. 31—35岁
C. 36—40岁
D. 41—45岁
E. 45岁以上
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3.
您在北京八中的工作年限：
A. 5年以下
B. 5—10年
C. 11—15年
D. 16—20年
E. 20年以上
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4.
您目前的岗位：
A.教职员工
B.主任助理、年级团队成员
C.年级团队负责人
D.教研组长/备课组长
E.中层干部（主任/副主任级）
F.校级领导班子成员
G.其他
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5.
您如何评价当前学校干部发现识别机制的科学性与合理性？
A. 科学合理
B. 基本合理
C. 一般
D. 不太合理
E. 很不合理
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6.
单位在日常工作中主动发现和储备优秀年轻干部的主动性如何？
A. 非常主动，有常态化机制和动态人才台账
B. 比较主动，但机制化程度有待加强
C. 一般，主要在岗位空缺时启动发现
D. 不够主动，基本是被动式、应急性发现
E. 完全被动，日常人才储备基本缺失
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7.
当前识别判断的主要方式是？
A. 以定量评估为主
B. 定量与定性各半
C. 以定性判断为主，辅以少量量化指标
D. 完全以定性主观判断为主，无量化工具
E. 不清楚
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8.
您如何评价学校干部培养计划在个性化和持续性方面的表现？
A. 非常好——高度个性化，持续跟进，精准匹配能力短板
B. 较好——有一定个性化，但持续性有待加强
C. 一般——方案有模板但缺乏个性化和持续性
D. 缺乏个性化和持续性——与实际需求明显脱节
E. 基本没有个性化培养计划——按统一方案走过场
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9.
 “干什么学什么，缺什么补什么”的精准培养理念在实际中落实程度如何？
A. 完全落实——培训与个人岗位需求高度匹配
B. 基本落实——大体相符，匹配精度有待提升
C. 部分落实——培训内容有时与需求不一致
D. 落实不足——培训通用化、同质化明显
E. 未能落实——培训与实际工作完全脱节
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10.
 新提任干部履职初期是否存在管理理论和能力准备不足的问题？
A. 基本不存在，培养准备充分
B. 偶有出现，但适应期较短
C. 较为普遍，尤其在行政管理能力上有明显短板
D. 比较严重，多数需要较长适应期
E. 非常明显，反映培养体系存在系统性薄弱环节
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11.
 考核结果能否全面真实地反映干部的综合水平与发展潜力？
A. 完全能够——体系科学全面，结果客观可信
B. 基本能够——总体可信，但某些维度有偏差
C. 部分能够——有一定参考价值，但局限性较大
D. 不太能够——考核结果与实际水平存在明显出入
E. 完全不能——考核走形式，缺乏参考价值
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12.
考核评价的主体多元化程度如何（自评、互评、上级、服务对象等）？
A. 非常多元——360度全方位评价，多主体覆盖全面
B. 比较多元——主体较多，但部分群体参与度待提升
C. 一般——以上级评价为主，辅以有限互评
D. 较为单一——基本以上级单向评价为主
E. 完全单一——仅有上级评价，无其他主体参与
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13.
考核结果与后续培养调整（优化计划、岗位调整、晋升等）之间的联动是否有效？
A. 联动紧密——考核后必有系统性跟进行动，形成闭环
B. 有一定联动——但执行力度和及时性有差异
C. 联动较弱——考核结果主要存档，后续行动有限
D. 基本脱节——考核与培养调整相互独立
E. 完全脱节——考核走形式，对后续决策无实质影响
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14.
 综合来看，您对干部培养全周期管理体系当前实施效果的总体满意度：
A. 非常满意
B. 比较满意
C. 一般
D. 不太满意
E. 很不满意
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15.
以下四个环节中，您认为哪一个最需要优先改进？
A. 发现识别机制
B. 培养锻炼机制
C. 考核评价机制
D. 动态调整机制
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16.
您认为学校青年干部培养当前最突出的问题是？

【最多选择3项】
A. 识别标准不够科学，品格格局缺乏评估工具
B. 培养计划缺乏个性化和持续性
C. 新提任干部普遍存在业务空白和能力短板
D. 考核指标笼统，过程性评价不足
E. 评价主体单一，考核结果联动弱
F. 动态调整偏于“终点判断”，中间管理薄弱
G. 五种不良倾向缺乏早期预警纠偏
H.其他
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