初中语文古诗词情境教学调查问卷（教师版）

一、李白浪漫主义诗歌情境教学现状
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1.
 在教学李白《行路难》《将进酒》等浪漫主义诗作时，您最常采用的情境创设方式是？
A. 播放影视剧片段或动画
B. 学生分角色朗诵或表演
C. 结合李白生平与时代背景讲解
D. 引导学生想象诗境并自由创作
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2.
 您认为学生在学习李白浪漫主义诗歌时，最大的理解障碍是？
A. 想象跨度大，难以进入诗境
B. 诗句夸张，难以理解真实情感
C. 背景陌生，无法共情诗人经历
D. 语言晦涩，字词理解困难
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3.
您在李白诗歌教学中，是否尝试过“角色代入”“时空穿越”等沉浸式情境设计？
A. 经常设计并实施
B. 偶尔尝试
C. 很少使用
D. 从未尝试
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4.
您认为当前李白浪漫主义诗歌的情境教学主要存在什么问题？
A. 情境与诗句内涵脱节
B. 学生参与度低
C. 教学资源匮乏
D. 课时不足，难以深入
二、杜甫现实主义诗歌情境教学现状
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5.
在教学杜甫《春望》《石壕吏》等现实主义诗作时，您是否注重还原历史背景与民生语境？
A. 非常注重，常补充史料
B. 偶尔提及
C. 很少涉及
D. 以文本翻译为主
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6.
您在杜甫诗歌教学中，是否设计过“角色扮演”“记者采访”“家国情怀演讲”等情境任务？
A. 经常设计
B. 偶尔设计
C. 很少设计
D. 从未设计
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7.
 您认为学生在学习杜甫现实主义诗歌时，最缺乏的是？
A. 对历史背景的认知
B. 对诗人情感的理解
C. 对诗句意象的感知
D. 对现实生活的联想能力
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8.
您认为杜甫诗歌情境教学的最大难点是？
A. 学生缺乏历史代入感
B. 情境任务流于形式
C. 教学资源单一
D. 与考试内容脱节
三、情境教学实践效果与教学困境
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9.
 您在设计古诗词情境教学时，是否会结合学生的生活经验？
A. 经常会
B. 偶尔会
C. 很少会
D. 几乎不会
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10.
您在情境教学中，是否遇到过“情境与诗境脱节”的问题？
A. 经常遇到
B. 偶尔遇到
C. 很少遇到
D. 从未遇到
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11.
您认为当前古诗词情境教学中最突出的问题是？
A. 情境设计流于形式
B. 学生参与度低
C. 教学资源与时间不足
D. 缺乏系统的教学设计指导
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12.
您是否尝试过“跨学科融合”（如音乐、美术、历史）进行古诗词情境教学？
A. 经常尝试
B. 偶尔尝试
C. 很少尝试
D. 从未尝试
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13.
您认为情境教学对提升学生古诗词学习兴趣的效果如何？
A. 非常有效
B. 比较有效
C. 效果一般
D. 没有效果
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14.
您在古诗词情境教学中，最希望获得的支持是？
A. 优质教学资源包
B. 教学案例与设计模板
C. 教研培训与专家指导
D. 课时保障与课程整合
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15.
 您是否愿意在后续教学中继续尝试并优化古诗词情境教学？
A. 非常愿意
B. 比较愿意
C. 一般
D. 不愿意
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