“觉美正心：中小学美育思政路径的创新与实践研究”现状调查问卷

您的教龄是？

A. 5年以下

B. 5-10年

C. 11-20年

D. 20年以上

您目前主要任教的学段是？

A. 小学低段（1-3年级）

B. 小学高段（4-6年级）

C. 初中（7-9年级）

D. 跨多个学段

您所在学校位于？

A. 城市

B. 乡镇

C. 农村

您认为“美育”与“思政教育”在育人目标上是否具有一致性？

A. 完全不一致，两者目标迥异

B. 部分一致，但侧重点不同

C. 高度一致，都旨在培养全面发展的人

D. 本质上一致，都是为了立德树人，塑造美好心灵

在您的教学实践中，您是否会主动挖掘美育内容中的思政元素（如家国情怀、文化自信、道德修养等）？

A. 从不挖掘，专注于学科本体知识

B. 偶尔提及，但未作为教学重点

C. 会刻意设计，尝试将两者结合

D. 已成为教学常态，能自然、有机地融合

在日常的美术教学中，您主动融入美育思政元素的情况是：

A. 经常

B. 偶尔

C. 很少

在中小学美术教学中，您结合课程内容主动融入美育思政元素的频率是？

A. 每节课均有设计，深度融合教学内容

B. 多数课程会融入，根据教学主题灵活设计

C. 偶尔融入，仅在节日主题活动时开展

D. 很少融入，尚未系统开展美育思政教学

您在备课时，是否会主动查阅与教材课题相关的“党史、国史、地方史”来丰富教学内涵？

A. 经常会，这是备“美育思政”课的必要环节

B. 偶尔会，特别是遇到红色主题时

C. 很少，教学任务重没时间

D. 从不，觉得美术课没必要

当您备课时发现教材中的一个“思政点”（如革命传统、红色基因）与本节课的主要美术知识点（如透视、色彩）关联不大时，您会怎么做？

A. 强行关联，为了体现“思政”而讲

B. 弱化思政点，以美术知识点为主，一笔带过

C. 重新整合教材，寻找或替换更合适的素材来衔接两者

D. 干脆不讲，等下一单元再说

10.

您目前使用的美术教材（如人教版、苏少版等）中，您感觉涉及“家国情怀、社会责任、优秀传统文化”等思政元素的课题占比大约是？

A. 超过50%，非常多

B. 30%-50%，比较多

C. 10%-30%，有一部分

D. 少于10%，很少

11.

您认为目前美术课堂中“重技轻育”（只教画画技巧，忽视审美素养）的现象普遍吗？

A. 非常普遍，这是应试和比赛导向的结果

B. 比较普遍，老师们心有余而力不足

C. 一般，在公开课上有所改善

D. 不普遍，现在的美术课已经很注重素养了

12.

您认为当前在实施“美育+思政”融合教学时，面临的最大挑战是什么？

A. 缺乏系统的融合教学资源与案例

B. 自身对跨学科融合的教学能力不足

C. 学校对美育与思政融合的重视与支持不够

D. 学生对这种融合方式的兴趣不高或难以理解

13.

您认为通过美育途径进行思政教育，相较于传统说教式思政课，其优势主要体现在哪里？

A. 优势不明显，学生接受度差不多

B. 形式更新颖，能提高学生的课堂参与度

C. 情感共鸣更强，有助于价值观的内化

D. 潜移默化，育人效果更持久、更深远

14.

您所在的学校，教研组或备课组内是否有对“美术教材中的德育点”进行过集体备课或专题研讨？

A. 经常有，这是我们教研的重点

B. 偶尔有，穿插在其他主题中

C. 几乎没有，主要研讨的是技法和比赛辅导

D. 完全没有这个概念

15.

您观察到学生对“美育思政”融合教学的整体兴趣程度如何？

A. 非常感兴趣，学生主动参与和追问

B. 比较感兴趣，能配合完成课堂活动

C. 兴趣一般，部分学生走神或被动

D. 不感兴趣，觉得像说教或与美术无关

16.

你觉得在美术教材中哪些思政元素融入得最自然、最打动你？【多选题】

A. 家国情怀与民族自豪感

B. 坚韧不拔的奋斗精神

C. 团队协作与集体荣誉感

D. 对中华优秀传统文化的认同

E. 社会责任感的唤醒

17.

为了在美术课中实现“美育”与“思政”的有效融合，您最常用的教学方法是？【多选题】

A. 情境创设（如模拟艺术家困境、历史场景）

B. 对比分析法（如将两幅不同情感基调的画作对比）

C. 角色扮演（假如你是画家，你会怎么做？）

D. 故事讲述（画作背后的感人故事）

E. 直接说教（告诉学生应该怎么做）

18.

在您的教学或学生管理工作中，您通常会通过哪些方式融入“美育思政”元素？【多选题】

A. 在艺术鉴赏中引入思政案例

B. 在艺术技法课上挖掘作品的历史文化内涵

C. 组织跨学科的“艺术+思政”主题展演或比赛

D. 利用校园环境（如走廊、景观）进行隐性教育

E. 尚未开展专门的美育思政融合

19.

您尝试过以下哪种“美育思政”的创新教学形式？【多选题】

A. 跨学科融合（如与语文课的古诗配画、与历史课的历史插图）

B. 项目式学习（如“我为家乡代言”文创设计）

C. 美术馆/博物馆里的现场教学课

D. 校园环境中的“美育浸润”（如井盖美化、班级文化墙）

E. 暂时没有尝试过创新形式

20.

您认为在推进“美育思政”教学改革中，面临的主要阻力或困难有哪些？【多选题】

A. 自己缺乏相关的政治、历史、文化知识储备

B. 教学资源有限，找不到合适的、高质量的教学素材与案例

C. 评价体系缺失，难以量化美育思政的教学效果

D. 教师负担重，缺乏精力进行课程设计的深度融合

E. 担心形式大于内容，把握不好思政教育的“度”

F. 学校或家长只看重美术比赛获奖，不看重这些

21.

你认为提升中小学美术美育思政教学效果，最需要的支持有哪些？【多选题】

A. 优秀的中小学美育思政一体化教学资源（课件、教案、作品素材）

B. 针对中小学美术教师的美育思政专项教学培训

C. 明确的中小学美育思政教学评价标准和考核方式

D. 校内跨学科教研支持（美术+思政教师协同备课）

E. 更多的美育思政主题实践活动平台（比赛、展览等）

22.

您认为学生在参与美育思政融合课堂后，哪些方面的变化最明显？【多选题】

A. 对中华优秀传统文化的认同感增强

B. 家国情怀与民族自豪感有所提升

C. 课堂专注度与参与积极性提高

D. 道德修养或日常行为习惯有所改善

E. 无明显变化

23.

您目前主要通过哪些方式评价美育思政融合教学的效果？【多选题】

A. 学生课堂发言与表现观察

B. 学生美术作品中的思想性、创意表达

C. 课后与学生个别交谈或小组访谈

D. 使用专门设计的评价量表或测试题

E. 尚未进行专门评价，主要凭感觉