1.异步共历的课程推进（10）
（1）能清晰聚焦1-2个“异步共历”的关键阶段，体现“教师时而在前，时而在后”；
（2）课程推进不强行按教师预设走，随幼儿学习进程自然挖深；
（3）能看到幼儿经验的持续建构或课程深度的真实生长。
2.师幼关系的质量（10）
（1）教师能否精准识别幼儿的有意义学习；
（2）教师能否在恰当时候不急于介入，做到有温度的等待与共情；
（3）教师支持与回应是否适时、适度，能有效推动幼儿经验建构；
（4）师幼互动中体现了对幼儿差异的接纳与尊重；
4.展评表达及最终呈现（10）
（1）语言表达的清晰、完整、合理；
（2）整体讲述框架符合逻辑，层层递进；
