人工智能教育应用中的伦理认知与治理态度调查（限本科生填写）

您的年级：

大一

大二

大三

大四

您的性别：

男

女

您每天使用AI工具辅助学习或完成任务的频率：

从未使用

1-5次

6-10次

10次以上

可靠性感知：请根据您的真实感受进行判断（1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意）。

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AI工具为我生成的学习资料（如摘要、解答）是准确的。
AI工具为我生成的学习资料（如摘要、解答）是准确的。
在重复提问时，AI工具能给出稳定的回答。
在重复提问时，AI工具能给出稳定的回答。
我可以信赖AI工具处理复杂专业问题的能力。
我可以信赖AI工具处理复杂专业问题的能力。
相比于搜索引擎，AI工具提供的信息质量更高、更可靠。
相比于搜索引擎，AI工具提供的信息质量更高、更可靠。

透明性感知：请根据您的真实感受进行判断（1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意）。

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我大致能理解AI为什么给出某个答案。
我大致能理解AI为什么给出某个答案。
AI工具会主动说明它的回答可能存在不确定性。
AI工具会主动说明它的回答可能存在不确定性。
当需要时，我能相对容易地核查AI生成内容的原始依据。
当需要时，我能相对容易地核查AI生成内容的原始依据。
AI工具的运作机制对我来说是清晰易懂的。
AI工具的运作机制对我来说是清晰易懂的。

安全性感知：请根据您的真实感受进行判断（1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意）。

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我担心与AI的对话内容会被泄露或用于其他目的。
我担心与AI的对话内容会被泄露或用于其他目的。
我担心上传给AI的作业或论文草稿存在知识产权风险。
我担心上传给AI的作业或论文草稿存在知识产权风险。
我认为当前AI服务商在保护我的数据安全方面值得信赖。
我认为当前AI服务商在保护我的数据安全方面值得信赖。
我经常能察觉到AI生成的内容存在偏见。
我经常能察觉到AI生成的内容存在偏见。

自主性：请根据您的真实感受进行判断（1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意）。

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使用AI时，是我在引导对话方向，而非被AI牵着走。
使用AI时，是我在引导对话方向，而非被AI牵着走。
我能清晰判断AI的建议哪些该采纳，哪些该摒弃。
我能清晰判断AI的建议哪些该采纳，哪些该摒弃。
借助AI工具，我感觉自己解决问题的综合能力得到了提升。
借助AI工具，我感觉自己解决问题的综合能力得到了提升。
即使有AI辅助，最终的学习成果仍需由我全权负责。
即使有AI辅助，最终的学习成果仍需由我全权负责。

责任认知：请根据您的真实感受进行判断（1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意）。

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如果使用AI完成的作业有误，主要责任在我。
如果使用AI完成的作业有误，主要责任在我。
我有义务仔细验证AI生成的信息是否正确。
我有义务仔细验证AI生成的信息是否正确。
在任何学术成果中，都应明确标注AI协助的部分与程度。
在任何学术成果中，都应明确标注AI协助的部分与程度。
利用AI生成的创新点子，其知识产权主要归属使用者。
利用AI生成的创新点子，其知识产权主要归属使用者。

权利意识：请根据您的真实感受进行判断（1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意）。

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学生有权参与制定学校关于AI使用的管理规定。
学生有权参与制定学校关于AI使用的管理规定。
如果认为AI评估不公，我应有便捷的渠道提出复议。
如果认为AI评估不公，我应有便捷的渠道提出复议。
对于必须使用AI工具的任务，我有权拒绝使用它。
对于必须使用AI工具的任务，我有权拒绝使用它。
学校有责任教会我如何合规且有效地使用AI。
学校有责任教会我如何合规且有效地使用AI。

教育公平感知：请根据您的真实感受进行判断（1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意）。

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付费AI工具的高级功能会加剧学生之间的学业不平等。
付费AI工具的高级功能会加剧学生之间的学业不平等。
学校应确保所有学生都能平等接触必要的AI学习资源。
学校应确保所有学生都能平等接触必要的AI学习资源。
未来，“善用AI”可能像今天的“数字鸿沟”一样，造成新的教育分化。
未来，“善用AI”可能像今天的“数字鸿沟”一样，造成新的教育分化。
AI的普及有助于弥补因师资差异导致的教育质量差距。
AI的普及有助于弥补因师资差异导致的教育质量差距。

学术诚信感知：请根据您的真实感受进行判断（1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意）。

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用AI辅助完成作业，其性质不同于传统的抄袭。
用AI辅助完成作业，其性质不同于传统的抄袭。
现有的学术诚信条例已无法很好地规范AI的使用。
现有的学术诚信条例已无法很好地规范AI的使用。
在任何学术工作中，隐瞒AI的实质性贡献等同于学术不端。
在任何学术工作中，隐瞒AI的实质性贡献等同于学术不端。
广泛使用AI会导致学术成果的真实性下降。
广泛使用AI会导致学术成果的真实性下降。

人的发展影响：请根据您的真实感受进行判断（1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意）。

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与AI协作解决问题的过程，能有效锻炼我的高阶思维。
与AI协作解决问题的过程，能有效锻炼我的高阶思维。
过度依赖AI会让我懒得深入思考，损害我的思维能力。
过度依赖AI会让我懒得深入思考，损害我的思维能力。
教育的根本是培养AI所不具备的人文精神与价值观。
教育的根本是培养AI所不具备的人文精神与价值观。
学会与AI高效、批判性地合作，是一项至关重要的未来技能。
学会与AI高效、批判性地合作，是一项至关重要的未来技能。
长期依赖AI会不利于提升我的创新能力。
长期依赖AI会不利于提升我的创新能力。

感知伦理困境强度(PIED)：请根据您的真实感受进行判断（1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意）。

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在使用AI时，我常陷入“提高效率”和“保持独立思考”的两难。
在使用AI时，我常陷入“提高效率”和“保持独立思考”的两难。
我担心使用AI会引发公平或诚信问题，但又难以放弃其便利。
我担心使用AI会引发公平或诚信问题，但又难以放弃其便利。
关于AI在教育中的利弊，我感到非常困惑和矛盾。
关于AI在教育中的利弊，我感到非常困惑和矛盾。

协同治理机制评价 (ECG)：请根据您的真实感受进行判断（1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意）。

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政府需要为教育AI制定专门的数据安全和算法审计法规。
政府需要为教育AI制定专门的数据安全和算法审计法规。
学校必须出台细致、可操作的AI学术使用规范与教学指南。
学校必须出台细致、可操作的AI学术使用规范与教学指南。
AI公司有责任在产品设计阶段就内嵌教育伦理考量。
AI公司有责任在产品设计阶段就内嵌教育伦理考量。
教师应在课程中主动设计融入AI的教学与考核新方式。
教师应在课程中主动设计融入AI的教学与考核新方式。
学生不仅应遵守规则，也应积极参与相关规则的讨论制定。
学生不仅应遵守规则，也应积极参与相关规则的讨论制定。
成立由师生、校方、企业、专家组成的伦理委员会是解决相关问题的最佳途径。
成立由师生、校方、企业、专家组成的伦理委员会是解决相关问题的最佳途径。

在您的学习经历中，使用AI工具引发的最令您困惑或担忧的伦理问题是什么？（选填）

对于建立一个多方参与的AI教育应用治理体系，您最核心的建议是什么？（选填）