中职班主任班级管理现状及育人策略调查问卷[更新]

尊敬的老师您好！

我们正在进行一项关于中等职业学校班级管理的研究，希望能得到您的宝贵意见。为此，我们设计了一份简短的匿名调查问卷，您的所有回答将严格保密，仅用于学术研究。

请您根据在学校工作的实际情况，选择最贴切的答案并勾选。感谢您抽出宝贵时间参与问卷填写，您的意见对我们的研究至关重要！祝您工作顺利，生活愉快！
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1.
您的教龄
3年及以下
4-10年
11-20年
20年以上
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2.
你的班主任年限是
3年及以下
4-10年
11-20年
20年以上
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3.
是否现任班主任
是
否
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4.
所带学段类型
中职一年级
中职二年级
中职三年级
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5.
所带学生整体自律意识
很差
较差
一般
较好
很好
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6.
学生课堂学习状态
普遍厌学、无心听课
多数被动听课、缺乏主动性
基本能遵守课堂秩序
学习积极性较高
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7.
学生手机依赖情况
非常严重
比较严重
一般
较轻
几乎没有
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8.
学生人际与宿舍矛盾发生频率
频繁发生
时有发生
偶尔发生
很少发生
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9.
本班班规制度执行情况
形同虚设
执行力度弱
基本落实
严格落实
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10.
班干部自主管理能力
能力弱、完全依赖老师
只能完成简单事务
能协助管理部分班级事务
自主管理能力强
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11.
班风学风整体状况
松散混乱
风气一般
整体良好
优良向上
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12.
我日常更多利用班级资源用于纪律管控，而非学生优势赋能
完全不符合
不太符合
整一般
比较符合
完全符合
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13.
我能充分挖掘学生特长、成功经验等内生资源用于班级育人
完全不符合
不太符合
整一般
比较符合
完全符合
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14.
本班班级评价制度以扣分惩罚为主，正向激励、进步奖励较少
完全不符合
不太符合
整一般
比较符合
完全符合
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15.
我开展的主题班会多以纪律说教、问题警示为主。
完全不符合
不太符合
整一般
比较符合
完全符合
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16.
我班会设计会主动挖掘学生闪光点、提升学生自信心与归属感
完全不符合
不太符合
整一般
比较符合
完全符合
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17.
班级活动对学生自我效能感、抗挫折能力的培育作用较弱。
完全不符合
不太符合
整一般
比较符合
完全符合
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18.
我的职业指导多以政策、知识宣讲为主，缺少个性化优势引导
完全不符合
不太符合
整一般
比较符合
完全符合
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19.
我较少引导学生回顾实训成功经验，帮助学生建立职业自信
完全不符合
不太符合
整一般
比较符合
完全符合
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20.
本班学生普遍存在职业迷茫、实训畏难、自我否定的情况。
完全不符合
不太符合
整一般
比较符合
完全符合
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21.
家校协同管理配合度
家长基本不配合
配合度较低
一般
配合良好
*
22.
家校沟通大多在学生出现问题时才开展，较少反馈学生优点与进步。
家长基本不配合
配合度较低
一般
配合良好
*
23.
您日常班级管理主要风格
批评惩戒、严格管控型
说教讲道理、被动约束型
正向鼓励、引导自省型
心理疏导、尊重赋能型
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24.
处理学生违纪时您常用方式
当众批评、严肃追责
私下谈话、指出问题
侧重讲道理、要求改正
挖掘优势、引导自主反思
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25.
您看待问题学生的视角
多关注缺点、贴负面标签
就事论事、事后整改
愿意发现闪光点、包容不足
重在发掘潜能、正向赋能
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26.
您对正向赋能、焦点解决技术（SFBT）的了解程度
完全不了解
略有耳闻
有一定了解
学习过并尝试运用
*
27.
当学生再次犯错时，您脑海中最先出现的问题或想法是
你为什么又犯这个错误
你知不知道后果有多严重
有没有哪一次，你差点犯错但最后控制了自己
下次再犯，就叫家长或给处分
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28.
您是否会留意并指出“问题学生”身上偶尔出现的积极行为？
很少，更多关注问题本身
偶尔注意到，但不会特意表扬
会，会及时肯定具体的好行为
会，并经常以此为契机帮学生建立自信
*
29.
在和学生谈话时，您使用“如果1-10分，你给自己现在打几分？这类评量式问话的频率是？”
从不使用
很少使用
偶尔使用
经常使用，效果很好
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30.
您与学生日常沟通频次
很少沟通
只在犯错时沟通
定期谈心交流
常态化主动沟通
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31.
师生整体关系氛围
紧张对立
平淡疏离
和谐融洽
信任亲近
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32.
学生是否愿意主动向您倾诉心理困惑、生活烦恼
完全不愿意
基本不愿意
偶尔愿意
愿意主动沟通
*
33.
您在中职班级管理中面临的主要困难有哪些？【多选题】
学生自律差、行为习惯难养成
厌学躺平、学习内驱力不足
手机沉迷、课堂纪律难管控
人际宿舍矛盾多、调解耗精力
学生逆反心理重、易师生对立
后进生转化难度大、效果不明显
缺乏专业心理育人沟通方法
班级事务繁杂、管理压力大
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34.
班级管理占用大量精力，容易产生心理耗竭
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
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35.
我在处理学生反复出现的问题时感到办法有限
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
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36.
您认为在班级管理中融入正向心理育人是否有必要
完全没必要
可有可无
比较有必要
非常有必要
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37.
您是否愿意学习焦点谈话、正向赋能类班级管理实用技术
不愿意
无所谓
愿意尝试
非常愿意系统学习运用
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38.
请简要谈谈当前中职班级管理最棘手的问题是什么？
*
39.
你认为，理想的，能真正“育人”的班级管理模式，应该具备哪些关键词或特征？
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