师范生开展中小学劳动教育能力调查 6.8

性别

男

女

年级

大一

大二

大三

大四

专业类别

文史类

理工类

艺体类

就读高校类型

省属本科师范院校

专科师范院校

部属师范院校

综合大学里的师范学院

师范生技能训练，有中小学劳动教学训练吗？

有

没有

大学老师教过《中小学劳动课程与教学》类似课程吗？(不是大学生劳动教育植树、擦黑板)

有

没有

不确定

你觉得《中小学劳动课程与教学》的老师教得怎么样？

	很不满意	不满意	一般	满意	很满意

对于当老师，你是怎么想的？

	完全不同意	有些不同意	一般	有些同意	完全同意
毕业后若有选择其他职业的机会，我还是会选择做教师
毕业后若有选择其他职业的机会，我还是会选择做教师
我希望培养全面发展的人
我希望培养全面发展的人
我认为自己能成为一名合格的教师
我认为自己能成为一名合格的教师
我认为劳动教师的社会地位高。
我认为劳动教师的社会地位高。

请根据你的实际，选择每条最接近的选项

	很不符合	不符合	不确定	基本符合	很符合
我认为劳动光荣、劳动创造财富、劳动创造美好生活。
我认为劳动光荣、劳动创造财富、劳动创造美好生活。
我觉得劳动又脏又累，并不光彩。
我觉得劳动又脏又累，并不光彩。
我认为劳动风险防范和安全防护很重要。
我认为劳动风险防范和安全防护很重要。
即使劳动出力流汗，我也不会讨厌劳动。
即使劳动出力流汗，我也不会讨厌劳动。
在日常生活中，我会主动劳动，如打扫宿舍等。
在日常生活中，我会主动劳动，如打扫宿舍等。
我认为劳动教育很重要，能培养学生劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神等。
我认为劳动教育很重要，能培养学生劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神等。
我认同劳动教育能发挥树德、增智、强体、育美等作用。
我认同劳动教育能发挥树德、增智、强体、育美等作用。
我能坚持劳动综合育人、劳动实践育人的理念。
我能坚持劳动综合育人、劳动实践育人的理念。
我认为培养学生劳动素养是教师的使命责任之一。
我认为培养学生劳动素养是教师的使命责任之一。
我对开展劳动教育感兴趣。
我对开展劳动教育感兴趣。

	很不符合	不符合	不确定	基本符合	很符合
我很乐意开展专门的劳动课。
我很乐意开展专门的劳动课。
我很乐意在教学中适当融入劳动教育。
我很乐意在教学中适当融入劳动教育。
我了解基本的劳动常识，如日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动、劳动工具等。
我了解基本的劳动常识，如日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动、劳动工具等。
我了解劳动法律、劳动权益等常识。
我了解劳动法律、劳动权益等常识。
我熟悉基本的劳动实践性知识，如知道拆洗电风扇的流程。
我熟悉基本的劳动实践性知识，如知道拆洗电风扇的流程。
我熟悉常见职业、行业的工作内容，如医生、网络直播等。
我熟悉常见职业、行业的工作内容，如医生、网络直播等。
我熟悉劳动安全常识，如基本的劳动风险防范。
我熟悉劳动安全常识，如基本的劳动风险防范。
我知道劳动教育目标、内容、途径。
我知道劳动教育目标、内容、途径。
劳动教育就是组织学生打扫等体力劳动。
劳动教育就是组织学生打扫等体力劳动。
我知道家庭、学校及周边有哪些可以用来开展劳动教育的场地、工具等资源。
我知道家庭、学校及周边有哪些可以用来开展劳动教育的场地、工具等资源。

	很不符合	不符合	不确定	基本符合	很符合
我基本掌握了劳动课教学设计和实施的要点。
我基本掌握了劳动课教学设计和实施的要点。
我在师范生技能训练、见习实习中积累了一些劳动教育知识和经验。
我在师范生技能训练、见习实习中积累了一些劳动教育知识和经验。
我了解劳动教育和毕业后准备任教学科之间的联系
我了解劳动教育和毕业后准备任教学科之间的联系
我知道跨学科主题学习的基本内涵、设计思路等。
我知道跨学科主题学习的基本内涵、设计思路等。
我知道跨学科主题教学方法，如项目式教学法的内涵、应用等；
我知道跨学科主题教学方法，如项目式教学法的内涵、应用等；
我能在非劳动课的教学中融入劳动教育内容，如在实践环节学以致用。
我能在非劳动课的教学中融入劳动教育内容，如在实践环节学以致用。
我能在跨学科主题学习活动中纳入劳动教育知识与劳动实践。
我能在跨学科主题学习活动中纳入劳动教育知识与劳动实践。
我可以根据当地劳动教育资源（场地、内容、工具等）开发劳动教育活动。如学习非遗的工匠精神。
我可以根据当地劳动教育资源（场地、内容、工具等）开发劳动教育活动。如学习非遗的工匠精神。
我可以像写其他学科教学设计一样，撰写劳动课教学设计。
我可以像写其他学科教学设计一样，撰写劳动课教学设计。
我设计的劳动教育活动，符合学情和劳动素养要求。
我设计的劳动教育活动，符合学情和劳动素养要求。
我能根据现实劳动问题设计学习情境。
我能根据现实劳动问题设计学习情境。
我能针对不同劳动教育内容，选择合适的实践方式，如设计、制作、试验、淬炼、探究等
我能针对不同劳动教育内容，选择合适的实践方式，如设计、制作、试验、淬炼、探究等
我设计的劳动过程让学生动手实践、“做中学”“学中做”。
我设计的劳动过程让学生动手实践、“做中学”“学中做”。

在回答所有题目时，你是否特别认真? (无论答案如何,请选择A)

A不认真

B马马虎虎

C特别认真

请根据你的实际，选择每条最接近的选项

	很不符合	不符合	不确定	基本符合	很符合
我在指导学生劳动实践时，能讲解劳动知识、进行技能示范。
我在指导学生劳动实践时，能讲解劳动知识、进行技能示范。
我能指导学生劳动实践操作、工具使用，引导学生劳动有规范、有效率。
我能指导学生劳动实践操作、工具使用，引导学生劳动有规范、有效率。
我能引导学生改进、创新劳动，解决现实问题，如高效清理卫生死角。
我能引导学生改进、创新劳动，解决现实问题，如高效清理卫生死角。
我注重引导学生在劳动实践中理解劳动价值、劳动精神。
我注重引导学生在劳动实践中理解劳动价值、劳动精神。
我会使用AI解决劳动实践中的难点，如借助AI演示劳动操作等。
我会使用AI解决劳动实践中的难点，如借助AI演示劳动操作等。
我能做好劳动工具、材料、场地等安全保障
我能做好劳动工具、材料、场地等安全保障
我能处理好简单的劳动安全问题，如擦伤的紧急处置。
我能处理好简单的劳动安全问题，如擦伤的紧急处置。
我能依据劳动素养要求，制定评价标准（如从哪些方面评价、各方面应达到的具体要求等）。
我能依据劳动素养要求，制定评价标准（如从哪些方面评价、各方面应达到的具体要求等）。
我能开展过程性劳动素养评价，会使用“学生劳动记录袋”评价法。
我能开展过程性劳动素养评价，会使用“学生劳动记录袋”评价法。
我能组织劳动成果展示等结果性评价。
我能组织劳动成果展示等结果性评价。

	很不符合	不符合	不确定	基本符合	很符合
我会基本的劳动实践技能，如变废为宝等。
我会基本的劳动实践技能，如变废为宝等。
我能学会1-2项当地传统工艺的简单操作，如剪纸等。
我能学会1-2项当地传统工艺的简单操作，如剪纸等。
我有意识地营造热爱劳动的班级文化氛围
我有意识地营造热爱劳动的班级文化氛围
如果有机会，我会与传统技艺传承人、新技术行业人士等合作开展劳动教育
如果有机会，我会与传统技艺传承人、新技术行业人士等合作开展劳动教育
我能与家长沟通孩子在校和在家劳动情况，共同做好学生劳动教育。
我能与家长沟通孩子在校和在家劳动情况，共同做好学生劳动教育。
我有意识地学习劳动知识和技能。
我有意识地学习劳动知识和技能。
我能反思劳动教育问题
我能反思劳动教育问题
我愿意尝试劳动教育教学创新。
我愿意尝试劳动教育教学创新。
遇到劳动教育难题时，我会通过查阅文献等多种途径分析和试着解决。
遇到劳动教育难题时，我会通过查阅文献等多种途径分析和试着解决。
我会探索思考适宜的劳动育人方式，如研学游等。
我会探索思考适宜的劳动育人方式，如研学游等。

请选择与你最相符的选项

	很不符合	不符合	不确定	基本符合	很符合
开展中小学劳动教育对我来说是容易的事。
开展中小学劳动教育对我来说是容易的事。
如果我兼职劳动教育，我也有时间和精力开展。
如果我兼职劳动教育，我也有时间和精力开展。
我相信自己有能力解决中小学劳动教育遇到的问题。
我相信自己有能力解决中小学劳动教育遇到的问题。
我知道国家很重视劳动教育，发布了相关政策、劳动课程标准。
我知道国家很重视劳动教育，发布了相关政策、劳动课程标准。
我知道中小学重视劳动教育，有专门场地、资金支持。
我知道中小学重视劳动教育，有专门场地、资金支持。
我知道中小学对老师兼职劳动教育有补助。
我知道中小学对老师兼职劳动教育有补助。
我的老师鼓励我毕业后兼顾学生劳动教育。
我的老师鼓励我毕业后兼顾学生劳动教育。

你在中小学见习、实习或顶岗过吗？

有

无

据你观察，见习、实习或顶岗中小学劳动教育开展情况如何？

	非常不好或没有	不好	一般	好	非常好

实习或顶岗中，你教过劳动课吗？

教过

没有教过