小学语文叙事概括能力培养的认知与教学现状调查问卷

您是否完整任教过统编版三、四年级教材?

是

否

二、对课标与教材的认知

1.您是否了解统编版教材中概括能力的整体进阶路径（从“找信息”→“概括段意”→“把握篇章”→“写梗概”）?（）

A. 非常清楚

B. 大致了解，但说不清楚

C. 了解一些，不够系统

D. 不太了解

2.您认为统编版三上第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”中的“关键语句”通常指的是（）。（可多选）
【最少选择1项】

能概括一段话主要意思的句子（如中心句）

段落开头的总起句

段落结尾的总结句

不太确定

3.您认为三四年级概括能力的主要区别在于（）。（可多选）【最少选择1项】

A. 三年级侧重“概括一段话”，四年级侧重“把握一篇文章”

B. 三年级侧重“借助关键句”，四年级侧重“综合运用多种方法”

C. 不太清楚

D. 差异不大，没有特别注意

三、教学实践与困惑

4.在叙事概括教学中，您常用的方法是（）。（可多选）【最少选择1项】

A. 六要素提取法（时间、地点、人物、起因、经过、结果）

B. 找关键句概括

C. 段意归并法

D. 主要人物+事件串联法

E.题目扩充法

F.定位法（看例子定位段落→概括目标段→检查覆盖全部意义段）

G. 主要依赖课后练习，不专门教方法

5.您在概括教学中是否重视“检查”环节的指导？（）

A. 经常指导学生在概括后检查是否覆盖全文

B. 偶尔提及，但不够系统

C. 很少指导

D. 没关注过这个环节

6.您认为学生概括时最普遍的困难是（）。（可多选）【最少选择1项】

7.您认为当前概括教学面临的最大困难是（）。（可多选）【最少选择1项】

A. 教师对各学段概括目标定位不够准确

B. 缺少系统的概括方法指导框架

C. 缺少分层评价工具

D. 教材中概括训练的梯度不够清晰

E. 其他:

8.您在教学中是否使用过概括评价工具（如评价表、评分标准等）?（）

A. 经常使用

B. 偶尔使用

C. 很少使用

D. 从未使用

四、对“六要素评价卡”的需求

9.您认为“六要素”（时间、地点、人物、起因、经过、结果）概括法最适合在哪个学段重点训练?（）【最少选择1项】

A. 第一学段（1-2年级）

B. 第二学段（3-4年级）

C. 第三学段（5-6年级）

D. 各学段均适用

10.如果有一套分层的“六要素评价卡”，您希望它包含哪些内容?（可多选）【最少选择1项】

A. 各要素的具体评价标准

B. 不同年级的使用建议

C. 学生典型表现示例

D. 课堂实施步骤

五、开放题（选填）

您在概括教学中最大的困惑是什么?