全科医学智慧课程调查反馈表

专业方向:

临床医学

预防医学

护理/公卫相关

其他:

此前是否系统学习过全科医学相关内容:

没有

零散了解

有一定基础

比较熟悉

使用智慧课程平台主要用于:【排序题】

课前预习
课后复习
考前复习/冲刺
模拟测试
测试分析/学习报告
师生互动交流
AI辅助问题解答
完成作业/任务
教学资源索引/查询
其他，请填写

平台使用接受度与学习体验

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
智慧树平台整体操作比较方便。
智慧树平台整体操作比较方便。
课程资源查找较为清晰，能够帮助我快速定位复习内容。
课程资源查找较为清晰，能够帮助我快速定位复习内容。
知识图谱有助于我理解课程知识结构。
知识图谱有助于我理解课程知识结构。
问题图谱有助于我围绕临床问题开展思考。
问题图谱有助于我围绕临床问题开展思考。
AI助教能够及时和有效回应我的学习疑问。
AI助教能够及时和有效回应我的学习疑问。
平台测验和练习有助于我发现薄弱知识点。
平台测验和练习有助于我发现薄弱知识点。
个性化反馈或学习报告有助于我调整学习/复习重点。
个性化反馈或学习报告有助于我调整学习/复习重点。
智慧课程平台使用比传统看教科书或查询学习资料的方式更能提高我的预习和复习效率。
智慧课程平台使用比传统看教科书或查询学习资料的方式更能提高我的预习和复习效率。
智慧课程平台互动功能比传统授课对答方式更能激发我的学习参与度。
智慧课程平台互动功能比传统授课对答方式更能激发我的学习参与度。
我愿意在后续医学课程中继续使用类似智慧课程平台和工具。
我愿意在后续医学课程中继续使用类似智慧课程平台和工具。

对AI辅助学习感受

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
AI助教能够帮助我更快理解难点。
AI助教能够帮助我更快理解难点。
AI助教能够帮助我生成复习思路或学习路径。
AI助教能够帮助我生成复习思路或学习路径。
AI助教能够通过追问促进我主动思考，而不是直接给答案。
AI助教能够通过追问促进我主动思考，而不是直接给答案。
我会将AI回答与教材、课件或教师讲授内容进行核对。
我会将AI回答与教材、课件或教师讲授内容进行核对。
我认为AI助教适合作为学习伙伴，但不能替代教师和自主思考。
我认为AI助教适合作为学习伙伴，但不能替代教师和自主思考。
我能意识到AI回答可能存在不完整或不准确的情况。
我能意识到AI回答可能存在不完整或不准确的情况。
使用AI工具后，我发现问题的意识和主动提问能力有所增强。
使用AI工具后，我发现问题的意识和主动提问能力有所增强。
使用AI工具后，我对医学学习中的数字素养和智能工具应用更有信心。
使用AI工具后，我对医学学习中的数字素养和智能工具应用更有信心。

10.

课程知识掌握情况

	没有提升	少许提升	一般提升	较大提升	很大提升
对全科医学基本理念和学科特点的认知
对全科医学基本理念和学科特点的认知
对全科九大基本原则的认知
对全科九大基本原则的认知
对全科医学人文精神的认知
对全科医学人文精神的认知
对全科临床思维特点的认知
对全科临床思维特点的认知
对全科医学中的医患沟通、法律问题的认知
对全科医学中的医患沟通、法律问题的认知
对全科医学教育的认知
对全科医学教育的认知
对全科科研特点的认知
对全科科研特点的认知
对健康管理及实施策略的认知
对健康管理及实施策略的认知
水肿的全科医学处理
水肿的全科医学处理
消瘦的全科医学处理
消瘦的全科医学处理
胸痛的全科医学处理
胸痛的全科医学处理
发热的全科医学处理
发热的全科医学处理
医学无法解释症状的全科医学处理
医学无法解释症状的全科医学处理
高血压的全科医学处理
高血压的全科医学处理
糖尿病的全科医学处理
糖尿病的全科医学处理
慢性阻塞性肺疾病的全科医学处理
慢性阻塞性肺疾病的全科医学处理
抑郁障碍的全科医学处理
抑郁障碍的全科医学处理
焦虑障碍的全科医学处理
焦虑障碍的全科医学处理
恶性肿瘤的全科医学处理
恶性肿瘤的全科医学处理
社区急症的全科医学处理
社区急症的全科医学处理
重点人群的全科医疗服务
重点人群的全科医疗服务
对社区卫生服务中心及其工作特点的认知
对社区卫生服务中心及其工作特点的认知

11.

全科思维相关能力

	没有提升	少许提升	一般提升	较大提升	很大提升
全科诊疗思维能力总体情况
全科诊疗思维能力总体情况
临床知识学习及扩展
临床知识学习及扩展
准确详细询问并记录患者病史，关注患者的就医背景，从生物学、心理精神、价值观、社会背景等层面充分了解患者
准确详细询问并记录患者病史，关注患者的就医背景，从生物学、心理精神、价值观、社会背景等层面充分了解患者
合理地选取体格检查、实验室和辅助检查帮助诊断
合理地选取体格检查、实验室和辅助检查帮助诊断
规范书写 SOAP 病例
规范书写 SOAP 病例
诊断和鉴别诊断的完整性和逻辑性
诊断和鉴别诊断的完整性和逻辑性
关注患者目前存在的健康问题
关注患者目前存在的健康问题
从患者个体化角度进行危险分层，明确轻重缓急，并确立治疗目标
从患者个体化角度进行危险分层，明确轻重缓急，并确立治疗目标
向患者提供相关危险因素或伴随疾病的治疗
向患者提供相关危险因素或伴随疾病的治疗
根据健康行为评估结果进行健康教育和个体化指导
根据健康行为评估结果进行健康教育和个体化指导
有强烈的全人照顾意识，通过躯体、心理、社会3个方面完成对患者的诊治
有强烈的全人照顾意识，通过躯体、心理、社会3个方面完成对患者的诊治
有系统性的临床思维，重视多病共存，明确主要问题和次要问题的相关性
有系统性的临床思维，重视多病共存，明确主要问题和次要问题的相关性
有对未来长期慢病管理的意识
有对未来长期慢病管理的意识
医患沟通与协作技巧
医患沟通与协作技巧
多学科多部门沟通与协作意识
多学科多部门沟通与协作意识

12.

如您对本课程的内容和形式有相关建议，请在此留下意见，谢谢！