（教师版）关于科室“固定教学活动时间”制定的可行性调研

尊敬的带教老师：

        您好！针对我院目前各科室存在教学活动开展不规范，频次不达标，不按要求开展教学活动或随意性强，师生参与教学活动积极性不高等问题，我们拟在全院探讨推行“科室相对固定教学活动时间”，各科室结合工作情况商定开展教学活动时间，在科室、师生之间形成良好的教学氛围，便于院级监管和指导。您作为教学工作的核心执行者，您的实践经验与真知灼见至关重要。本问卷匿名填写，结果仅用于教学改革研究。衷心感谢您的支持与付出！

                                                                                                                                    科教科

                                                                                                                               2026年2月3日
第一部分:基本信息
1.
您所在的科室: 【填空题】*
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2.
您的职称:【单选题】
主治医师
副主任医师
主任医师
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3.
您的性别
男
女
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4.
您承担住培带教工作的平均年资:【单选题】
3年以下
3-5年
6-10年
10年以上
第二部分:对当前科室教学活动安排的现状评估
此部分旨在了解您对现阶段教学组织工作的真实感受与挑战。
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5.
时间安排特性:目前科室组织教学活动（如教学查房、小讲课等），在时间安排上最主要的特征是?【单选题】
计划性强:有月度计划，能提前协调。
临时性多:常需临时协调场地、学员和您的空闲时间。
随机性强:多在临床工作间隙“见缝插针”进行。
基本无固定安排，开展次数有限。
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6.
组织协调难度:您认为当前组织或参与一次教学活动的协调工作量如何?【单选题】
非常轻松，流程顺畅。
比较轻松，但需简单沟通。
有一定难度，需多方协调时间。
难度很大，常因临床工作冲突而取消或改期。
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7.
教学质量与效果:在当前时间安排模式下，您认为教学活动的整体质量和学员的投入度如何?【单选题】*
质量高，投入度高:准备充分，学员专注。
质量尚可，但易受干扰：常被临床事务打断，影响连贯性。
质量难以保证:因时间仓促，准备不足或学员无法到齐。
效果参差不齐，波动较大。
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8.
临床工作冲突:您的教学活动因与临床工作（如手术、门诊、紧急会议、急诊）冲突而被迫调整或取消的频率是?【单选题】
几乎没有
偶尔发生（每季度1-2次）
经常发生（每季度3-4次）
非常频繁（每季度超过4次）
*
9.
个人负荷感知:在当前模式下，承担带教任务给您带来的额外时间与精力负荷感是?【单选题】
在可承受范围内，与工作结合较好。
有一定压力，但可以应对。
压力较大，常需占用额外休息时间准备。
压力很大，是临床工作外的主要负担之一。
第三部分:对“固定教学活动时间”的看法与具体考量
此部分了解您对设立固定教学时间的意见、顾虑及具体需求。
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10.
核心价值判断:您认为设定固定教学时间，对提升教学质量的核心价值在于?【多选题】
促进教学“公平”:确保所有学员有均等的参与机会。
保障教学“存在”:从制度上确保教学时间不被临床挤占。
减轻协调负担:减少反复沟通、临时协调的成本。
提升教学“质量”:便于师生双方提前准备，深化内容。
其他:
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11.
关键顾虑:对于推行固定时间，您个人最主要的顾虑是?【多选题】
增加排班复杂度:科室在排班上需永久性“预留”教学时间，操作困难。
暂时没有顾虑。
临床冲突难解:固定时段可能与个人或科室核心医疗工作（如手术日）固有冲突。
形式大于内容:担心固定后沦为形式，未能真正提升教学内涵。
灵活性丧失:遇到特殊病例或紧急情况时，无法灵活开展即时教学。
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12.
时间与时长偏好:从临床实际出发，您认为相对理想的固定教学时段是?【单选题】
工作日下午
工作日上午（非查房高峰时段）
只要固定，任何时段都可接受
工作日晚间（下班后）
其他：
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13.
必要条件与支持:若推行固定时间，您认为必须具备的保障措施是?【多选题】
医院层面:在绩效考核或激励机制上予以认可。
管理层面:建立清晰、便捷的临时调课与补课机制。
资源层面:提供稳定、专用的教学场地与设备。
科室层面:将教学时间明确纳入排班表，予以“保护”。
其他:
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14.
对自身的影响:总体而言，您认为“固定教学时间”会如何改变您的带教工作体验?【单选题】
利远大于弊:让教学更纯粹、更有规划。
利弊参半:保障了时间，但可能牺牲一些灵活性。
弊大于利:可能加剧与临床工作的矛盾。
尚不确定，需试行后再看。
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15.
第四部分:开放建议
请您基于丰富的带教经验，就“如何制定一个既能保障教学、又能兼顾临床现实的固定教学时间方案”，提出宝贵的具体建议或需要预警的困难。
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