教师特殊教育素养提升学习与发展调查问卷

亲爱的校长/主任/老师，您好！我们是来自华中师范大学教育学院和郑州师范学院特殊教育学院的联合课题调查组。非常感谢您能参加本次关于“教师特殊教育素养提升”调查，您的认真作答将最终保证课题组为未来国培教师培训和专业发展提供有效的政策建议。因此，期待您根据真实情况作答，也期待您能通过本次作答有所收获。课题调查组向您郑重承诺，您的作答将完全保密。所取得的相关作答信息仅用于学术研究工作，不做其他用途，谢谢您的配合！

您的姓名（供追踪研究匹配使用，可拼音）

您的学校所在城市

您所教的年级

幼儿园

小学

初中

高中

您的学校所在地区（市、县、村镇）

市区

县城

乡/村/镇

您的性别：

男

女

您的年龄

您的教龄：

从事特殊儿童工作的教龄：岁

您的专业背景

普通教育相关师范专业（包括学科）

非师范

特殊教育相关师范专业

其他

10.

您所教学科

语文

数学

英语

其他

11.

您的最高学历

专科以下

大学本科

研究生及以上

14.

您的身份【多选题】

班主任

任课教师

资源教师

管理人员

15.

维度一：工作家庭感受

以下是一些关于家庭与工作关系的描述，请您根据句子描述选择您的同意程度。越靠右代表同意程度越高。

	完全不同意	不同意	略微不同意	中立	略微同意	同意	完全同意
1.我的工作阻碍我与家人共度充足的美好时光
1.我的工作阻碍我与家人共度充足的美好时光
2.一天结束时没有时间做我想在家里做的事情（例如，家务和休闲活动）
2.一天结束时没有时间做我想在家里做的事情（例如，家务和休闲活动）
3.我的家人因为我的工作承诺而错过约定
3.我的家人因为我的工作承诺而错过约定
4.我的工作对我的家庭生活有负面影响
4.我的工作对我的家庭生活有负面影响
5.工作经常让我在家里烦躁或脾气暴躁
5.工作经常让我在家里烦躁或脾气暴躁
6.由于我的个人和家庭承诺，我的工作表现受到影响
6.由于我的个人和家庭承诺，我的工作表现受到影响
7.与家庭相关的担忧或责任经常让我在工作中分心
7.与家庭相关的担忧或责任经常让我在工作中分心
8.如果我没有家庭，我会成为一名更好的员工
8.如果我没有家庭，我会成为一名更好的员工
9.我的家庭对我的日常工作职责有负面影响
9.我的家庭对我的日常工作职责有负面影响
10.很难集中精力工作，因为我被家庭责任弄得筋疲力尽
10.很难集中精力工作，因为我被家庭责任弄得筋疲力尽

16.

维度二：工作感受

以下是一些关于工作感受的的描述，请您根据句子描述选择您的同意程度，越靠右代表频率程度越高。

	从不	极少	偶尔	频繁	非常频繁	每天
1.工作总是让我感到身体疲惫
1.工作总是让我感到身体疲惫
2.工作让我感觉忍受不下去了
2.工作让我感觉忍受不下去了
3.工作让我感觉精疲力竭
3.工作让我感觉精疲力竭
4.工作后我感觉思维过程很慢
4.工作后我感觉思维过程很慢
5.工作后我感觉我不能清晰思考问题
5.工作后我感觉我不能清晰思考问题
6.工作过后我很难思考复杂的事情
6.工作过后我很难思考复杂的事情

17.

维度三：教学策略

以下是一些关于教学策略的的描述，请您根据句子描述选择您的同意程度。越靠右代表频率程度越高。

	从不	几乎没有	偶尔	有时	经常	几乎每天
1.我会分享学生课前的学习意图
1.我会分享学生课前的学习意图
2.我会说明每个评估任务的意义
2.我会说明每个评估任务的意义
3.我在课堂上通过各种评估活动来检查学生对课程内容的掌握情况
3.我在课堂上通过各种评估活动来检查学生对课程内容的掌握情况
4.我保证作业可以检查学生的学习进度
4.我保证作业可以检查学生的学习进度
5.我在反馈中指出学生的优点和缺点
5.我在反馈中指出学生的优点和缺点
6.我为学生提高成绩提供建议
6.我为学生提高成绩提供建议
7.我要求学生评价同伴的工作
7.我要求学生评价同伴的工作
8.我要求学生提供反馈以帮助同伴改进
8.我要求学生提供反馈以帮助同伴改进
9.我要求学生找出自己学习上的优点和缺点
9.我要求学生找出自己学习上的优点和缺点
10.我要求学生找出自我改进的方法
10.我要求学生找出自我改进的方法
11.过去两周，您多久实施一次形成性评估？
11.过去两周，您多久实施一次形成性评估？
12.过去两周，请估计您在教学中实施形成性评估的频率如何？
12.过去两周，请估计您在教学中实施形成性评估的频率如何？

18.

维度四：教学策略

下面是一些描述学生和教学的句子，请您根据句子描述选择您的同意程度。越靠右代表同意程度越高。

	完全不同意	不同意	部分不同意	部分同意	同意	完全同意
1.人的智力是不太可能改变的东西
1.人的智力是不太可能改变的东西
2.人们有一定的智力水平，而且他们努力很多也不能改变智力
2.人们有一定的智力水平，而且他们努力很多也不能改变智力
3.无论是谁，每个人都可以很大程度地改变他/她的智力
3.无论是谁，每个人都可以很大程度地改变他/她的智力
4.人们可以学习新东西，但不能真的改变他们的基本智力
4.人们可以学习新东西，但不能真的改变他们的基本智力
5.不论人们拥有多少智力，人们永远可以做出努力改变它
5.不论人们拥有多少智力，人们永远可以做出努力改变它
6.人们可以做出很多努力，在很大程度上改变个体基本智力水平
6.人们可以做出很多努力，在很大程度上改变个体基本智力水平
7.我可以将形成性评估整合到教学过程中
7.我可以将形成性评估整合到教学过程中
8.我已经接受了足够的培训来实施形成性评估
8.我已经接受了足够的培训来实施形成性评估
9.我可以为形成性评估设计适当的评估任务
9.我可以为形成性评估设计适当的评估任务
10.我有足够的时间来实施形成性评估
10.我有足够的时间来实施形成性评估
11.我有足够的支持材料（例如手册、核查表）来实施形成性评估
11.我有足够的支持材料（例如手册、核查表）来实施形成性评估
12.我有足够的技能来实施形成性评估
12.我有足够的技能来实施形成性评估

19.

维度五：工作氛围

以下是一些关于工作感受的描述，请您根据句子描述选择您的同意程度

	非常不满意	不满意	中立	满意	非常满意
1.您与同事的关系质量
1.您与同事的关系质量
2.您的同事在工作中鼓励和支持您的程度
2.您的同事在工作中鼓励和支持您的程度
3.您对同事的总体满意度
3.您对同事的总体满意度
4.学生以自律的方式行事的程度
4.学生以自律的方式行事的程度
5.您对学校学生行为的满意度
5.您对学校学生行为的满意度
6.您对学校学生纪律的总体满意度
6.您对学校学生纪律的总体满意度
7.父母对子女教育的兴趣程度
7.父母对子女教育的兴趣程度
8.家长对学校及其课程的支持程度
8.家长对学校及其课程的支持程度
9.您对工作地父母的总体满意度
9.您对工作地父母的总体满意度
10.我在写特殊教育报告方面有丰富的经验
10.我在写特殊教育报告方面有丰富的经验
11.我熟悉评估学生特殊教育需要的步骤
11.我熟悉评估学生特殊教育需要的步骤
12.我知道如何评估以了解学生的特殊教育需要
12.我知道如何评估以了解学生的特殊教育需要
13.我知道如何表述特殊教育的目标
13.我知道如何表述特殊教育的目标
14.我知道不同的安置措施，并熟悉就其优点和缺点提供建议
14.我知道不同的安置措施，并熟悉就其优点和缺点提供建议
15.我知道如何检查特殊教育支持策略的目标是否已经达成
15.我知道如何检查特殊教育支持策略的目标是否已经达成

20.

维度六：学校氛围

以下是关于学校工作环境的一些感受，请您根据句子描述选择您的同意程度。越靠右代表同意程度越高。

	非常不同意	不同意	中立	同意	非常同意
1.教师之间很少进行课堂教学的协调
1.教师之间很少进行课堂教学的协调
2.我经常有机会和别的老师一起工作
2.我经常有机会和别的老师一起工作
3.在教师之间有很好的沟通
3.在教师之间有很好的沟通
4.在我的学校里，好的团队协作被强调得不够
4.在我的学校里，好的团队协作被强调得不够
5.我很少和别的老师讨论个别学生的需要
5.我很少和别的老师讨论个别学生的需要
6.老师们一起设计教育项目
6.老师们一起设计教育项目
7.教师被频繁要求参与决策
7.教师被频繁要求参与决策
8.我对学校运作没什么要说的
8.我对学校运作没什么要说的
9.校长决定有关学校的决策
9.校长决定有关学校的决策
10.在我们学校，我们非常愿意尝试新的教学方法
10.在我们学校，我们非常愿意尝试新的教学方法

	非常不同意	不同意	中立	同意	非常同意
11.新的和与众不同的想法总是被实施
11.新的和与众不同的想法总是被实施
12.这所学校的教师们都很有创新性
12.这所学校的教师们都很有创新性
13.新的课程或课程材料很少被实施
13.新的课程或课程材料很少被实施
14.大多数学生都对学校职工很有礼貌或很尊敬
14.大多数学生都对学校职工很有礼貌或很尊敬
15.这所学校里的学生的行为举止都表现得很好
15.这所学校里的学生的行为举止都表现得很好
16.大对数学生都乐于助人，并且和老师合作
16.大对数学生都乐于助人，并且和老师合作
17.大多数学生都积极学习
17.大多数学生都积极学习
18.设备、资源和空间的供应不够
18.设备、资源和空间的供应不够
19.教学资料、物品和专业工具处于欠缺状态
19.教学资料、物品和专业工具处于欠缺状态
20.很容易获得影像设备，数字化资源和技术支持
20.很容易获得影像设备，数字化资源和技术支持

	非常不同意	不同意	中立	同意	非常同意
21.学校图书馆有充足的资源和材料
21.学校图书馆有充足的资源和材料
22.在决定如何开展教学方面，我有很大的自主权
22.在决定如何开展教学方面，我有很大的自主权
23.我可以自行决定如何实施我自己的教学工作
23.我可以自行决定如何实施我自己的教学工作
24.我在工作方式上有很多独立和自由的机会
24.我在工作方式上有很多独立和自由的机会
25.学校领导和教师合作规划教学
25.学校领导和教师合作规划教学
26.学校领导向教师提供的教学支持金额
26.学校领导向教师提供的教学支持金额
27.学校领导对教师专业发展的支援
27.学校领导对教师专业发展的支援
28.遵循课标与要求使差异化教学变得不可能
28.遵循课标与要求使差异化教学变得不可能
29.课程标准没有提供任何灵活性来应对学生读特需求
29.课程标准没有提供任何灵活性来应对学生读特需求
30.课程与教材内容和目标超负荷与超认知
30.课程与教材内容和目标超负荷与超认知

21.

维度七：工作感受

在过去的两周里，以下感受出现的频率是怎样的？请您根据句子描述选择您的同意程度。越靠右代表频率程度越高。

	没有	有时	不足一半时间	超过一半时间	总是
1.在过去的两周里，我感到开朗和精力无限
1.在过去的两周里，我感到开朗和精力无限
2.我感到平静和放松
2.我感到平静和放松
3.我感到兴奋和充满活力
3.我感到兴奋和充满活力
4.我醒时感觉身心愉悦，休息得很好
4.我醒时感觉身心愉悦，休息得很好
5.我的日常生活充满了我感兴趣的事情
5.我的日常生活充满了我感兴趣的事情

22.

维度八：工作应对

以下是一些关于工作体验的描述，请您根据描述内容判断与自己情况真实匹配的程度。越靠右代表频率和同意程度越高。

	从不	很少	有时	经常	总是
1.我能够适应变化
1.我能够适应变化
2.我能应付任何事情
2.我能应付任何事情
3.我能尝试去看到问题幽默的一面
3.我能尝试去看到问题幽默的一面
4.应对压力能够让我变得更强大
4.应对压力能够让我变得更强大
5.在病痛或困苦之后，我能很容易恢复过来
5.在病痛或困苦之后，我能很容易恢复过来
6.我能克服阻碍实现目标
6.我能克服阻碍实现目标
7.我能在压力下保持专注
7.我能在压力下保持专注
8.我不容易因为失败而气馁
8.我不容易因为失败而气馁
9.我认为自己是一个坚强的人
9.我认为自己是一个坚强的人
10.我能处理不愉快的感觉
10.我能处理不愉快的感觉

23.

维度八：工作感受

以下是一些关于心理情况的描述，请您根据句子描述选择您的同意程度。越靠右代表频率和同意程度越高。

	从不	偶尔	有时	经常	几乎总是
1.我一直对未来感到乐观
1.我一直对未来感到乐观
2.我一直觉得有用
2.我一直觉得有用
3.我一直感觉很放松
3.我一直感觉很放松
4.我一直能很好地处理问题
4.我一直能很好地处理问题
5.我一直在清晰地思考
5.我一直在清晰地思考
6.我一直感觉和其他人很亲近
6.我一直感觉和其他人很亲近
7.我已经能够对事情做出自己的决定
7.我已经能够对事情做出自己的决定

24.

维度九：压力感知

以下是关于学校工作环境的一些感受，请您根据句子描述，选择与您的同意程度相似或接近的选项。

	非常不同意	不同意	中立	同意	十分同意
1.因为没有得到学校管理人员的支持，我感到有压力
1.因为没有得到学校管理人员的支持，我感到有压力
2.因为没有得到学校同事的支持，我感到有压力
2.因为没有得到学校同事的支持，我感到有压力
3.因为必须管理学生的行为，我感到有压力
3.因为必须管理学生的行为，我感到有压力
4.因为有太多的教学工作要做，我感到有压力
4.因为有太多的教学工作要做，我感到有压力
5.因为没有足够的时间来完成我的教学工作（例如，准备和教授课程内容），我感到有压力
5.因为没有足够的时间来完成我的教学工作（例如，准备和教授课程内容），我感到有压力
6.因为无法满足学生多样化的学习需求，我感到有压力
6.因为无法满足学生多样化的学习需求，我感到有压力
7.因为没有做好教学工作，我感到有压力
7.因为没有做好教学工作，我感到有压力

25.

维度十：教学信心

以下是关于学生教学的一些感受，请您根据描述，选择与您的同意程度接近的选项。

	非常不同意	不同意	中立	同意	十分同意
1.我对于自己教学生社会情感学习的能力十分有信心
1.我对于自己教学生社会情感学习的能力十分有信心
2.我很乐意为我的学生提供社交和情感技能方面的指导
2.我很乐意为我的学生提供社交和情感技能方面的指导
3.照顾学生的社交和情感需求对我来说是自然而然的事
3.照顾学生的社交和情感需求对我来说是自然而然的事
4.社交和情感学习方面的非正式课程是我日常教学实践的一部分
4.社交和情感学习方面的非正式课程是我日常教学实践的一部分
5.我想参加一个工作坊或培训，学习如何发展我的学生的社交和情感技能
5.我想参加一个工作坊或培训，学习如何发展我的学生的社交和情感技能
6.我想参加一个工作坊或培训来发展我自己的社交和情感技能
6.我想参加一个工作坊或培训来发展我自己的社交和情感技能
7.所有的老师都应该接受关于如何教授学生社交和情感技能的培训
7.所有的老师都应该接受关于如何教授学生社交和情感技能的培训
8.我的校长为我们的学生创造了一个促进社交和情感学习的环境
8.我的校长为我们的学生创造了一个促进社交和情感学习的环境
9.我学校的文化支持孩子们社交和情感技能的发展
9.我学校的文化支持孩子们社交和情感技能的发展
10.我的校长不鼓励教授学生社交和情感技能(反向得分)
10.我的校长不鼓励教授学生社交和情感技能(反向得分)

	非常不同意	不同意	中立	同意	十分同意
11.我的学校希望老师能够解决学生们的社交和情感需求
11.我的学校希望老师能够解决学生们的社交和情感需求
12.我想提高我教授学生社交和情感技能的能力
12.我想提高我教授学生社交和情感技能的能力
13.我在课堂上使用更多不同的小组任务，以满足学生的特定学习需求
13.我在课堂上使用更多不同的小组任务，以满足学生的特定学习需求
14.我更好地让我的教学策略与学生的特定学习需求相匹配
14.我更好地让我的教学策略与学生的特定学习需求相匹配
15.我使用更多样化的教材和资源，以便满足学生的特殊学习需求
15.我使用更多样化的教材和资源，以便满足学生的特殊学习需求
16.我使用更多不同的评估表格来满足学生之间的差异
16.我使用更多不同的评估表格来满足学生之间的差异
17.我更好地让学生的学习速度与他们的具体学习需求相匹配
17.我更好地让学生的学习速度与他们的具体学习需求相匹配
18.我更好地让学习内容与学生的兴趣相匹配
18.我更好地让学习内容与学生的兴趣相匹配

26.

维度十一：差异化教学

以下是关于日常教学的一些描述，请您根据描述，选择与您的同意程度相似或接近的选项。

	非常不同意	不同意	中立	同意	十分同意
1.根据学生的能力调整评价（如调整评分）
1.根据学生的能力调整评价（如调整评分）
2.使用与学生能力相适应的替代材料(例如，低于或高于年级水平的书籍）
2.使用与学生能力相适应的替代材料(例如，低于或高于年级水平的书籍）
3.为有困难的学生调整目标和期望
3.为有困难的学生调整目标和期望
4.根据学生的能力布置不同的作业
4.根据学生的能力布置不同的作业
5.改变作业的复杂程度，以适应学生的能力（对文本做出判断或总结主题）
5.改变作业的复杂程度，以适应学生的能力（对文本做出判断或总结主题）
6.调整教案形式（例如，以不同的顺序呈现信息，给出更多解释）
6.调整教案形式（例如，以不同的顺序呈现信息，给出更多解释）
7.根据学生的能力调整作业量
7.根据学生的能力调整作业量
8.为学习能力较弱的学生提供额外的帮助或工具(如学习指南）
8.为学习能力较弱的学生提供额外的帮助或工具(如学习指南）
9.评估教学调整的效果（如监测后续成绩和进展）
9.评估教学调整的效果（如监测后续成绩和进展）
10.分析学生学业进步的数据
10.分析学生学业进步的数据
11.经常评估成绩差的学生的进步率
11.经常评估成绩差的学生的进步率
12.利用学生数据做出教学调整
12.利用学生数据做出教学调整

27.

维度十二：教学情绪感受（很重要）

在回答以下问题时，请想想今年你班上的特殊学生。如果您教授不止一门课，请想象一下在星期二早上走进你的第一堂课，在回答以下项目时想想这个特定班级的学生。

	非常不同意	不同意	同意	非常同意
1.我喜欢教这些特殊学生
1.我喜欢教这些特殊学生
2.我教这些特殊学生非常有趣，我很乐意准备和教授我的课程
2.我教这些特殊学生非常有趣，我很乐意准备和教授我的课程
3.我满怀热情地教这些特殊学生
3.我满怀热情地教这些特殊学生
4.当我教这些特殊学生时，我经常有理由感到高兴
4.当我教这些特殊学生时，我经常有理由感到高兴
5.当我教这些特殊学生时，我经常有理由生气
5.当我教这些特殊学生时，我经常有理由生气
6.在教这些特殊学生时，我经常感到烦恼
6.在教这些特殊学生时，我经常感到烦恼
7.有时我对这些特殊学生真的很生气
7.有时我对这些特殊学生真的很生气
8.教这些特殊学生让我感到沮丧
8.教这些特殊学生让我感到沮丧
9.在教这些特殊学生时，我感到紧张和紧张
9.在教这些特殊学生时，我感到紧张和紧张
10.我经常担心我的教学在这些特殊学生中不是那么顺利
10.我经常担心我的教学在这些特殊学生中不是那么顺利

	非常不同意	不同意	同意	非常同意
11.准备教这些特殊学生经常让我感到担忧
11.准备教这些特殊学生经常让我感到担忧
12.当我想到要教这些特殊学生时，我感到不安
12.当我想到要教这些特殊学生时，我感到不安
13.我在课堂上要讲的材料太多了
13.我在课堂上要讲的材料太多了
14.我的教学时间太多了
14.我的教学时间太多了
15.我需要更多时间准备上课
15.我需要更多时间准备上课
16.我需要更多时间来帮助个别学生
16.我需要更多时间来帮助个别学生
17.我有太多的管理任务
17.我有太多的管理任务
18.我觉得我正在对学生的生活产生重大的教育影响
18.我觉得我正在对学生的生活产生重大的教育影响
19.如果我真的很努力，即使是最困难和最没有动力的学生我也能取得进步
19.如果我真的很努力，即使是最困难和最没有动力的学生我也能取得进步
20.我和班级中的学生相互成就
20.我和班级中的学生相互成就
21.我通常知道如何与我的学生打交道
21.我通常知道如何与我的学生打交道

28.

维度十三：教学感受

以下是描述您作为教师体验的句子描述，请根据实际情况选择您的同意程度。

	非常不同意	不同意	同意	非常同意
1.我通常喜欢教书
1.我通常喜欢教书
2.我通常很享受教学的乐趣，以至于我很乐意准备和教授我的课程
2.我通常很享受教学的乐趣，以至于我很乐意准备和教授我的课程
3.我在教书时经常有理由感到快乐
3.我在教书时经常有理由感到快乐
4.我通常充满热情地教学
4.我通常充满热情地教学
5.我在教书时经常有理由生气
5.我在教书时经常有理由生气
6.我在教书时经常感到烦恼
6.我在教书时经常感到烦恼
7.有时我在教书时真的很生气
7.有时我在教书时真的很生气
8.教学通常让我感到沮丧
8.教学通常让我感到沮丧
9.我在教学时通常会感到紧张和紧张
9.我在教学时通常会感到紧张和紧张
10.我经常担心我的教学进展得不太顺利
10.我经常担心我的教学进展得不太顺利
11.准备教书经常让我担心
11.准备教书经常让我担心
12.一想到教书，我就感到不安
12.一想到教书，我就感到不安

谢谢您的支持和配合。作答到此结束。

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