海外中文学习者“非遗”类短视频接触行为、语言习得与文化感知调查问卷（Version en français））

亲爱的汉语学习者，你们好！Chers apprenants de chinois, bonjour !

我是东华理工大学国际中文教育专业的一名研究生，正在进行一项关于如何将中国非物质文化遗产（简称"非遗"，如春节、书法、剪纸、茶艺、戏曲等传统文化与技艺）类短视频运用到国际中文教学中的研究。

Je suis étudiant(e) en Master « Enseignement international du chinois » à l’Université Donghua et réalise une recherche sur l’intégration des vidéos courtes relatives au patrimoine culturel immatériel chinois (PCI) – telles que le Nouvel An, la calligraphie, le papier découpé, l’art du thé, l’opéra traditionnel, etc. – dans l’enseignement du chinois langue étrangère.

此次问卷旨在了解您对此类中国传统文化短视频的观看、了解情况，以及您对将其用于中文学习的看法。您的回答将为我们的研究提供宝贵参考。

Ce questionnaire vise à comprendre vos habitudes de visionnage, votre niveau de connaissance ainsi que votre opinion sur l’utilisation pédagogique de ces vidéos. Vos réponses constitueront une référence précieuse pour notre étude.

	Tout à fait en désaccord	Plutôt en désaccord	Neutre	Plutôt d’accord	Tout à fait d’accord
1. Je prête grande attention aux caractères visibles.
1. Je prête grande attention aux caractères visibles.
2. Je prête grande attention à la prononciation.
2. Je prête grande attention à la prononciation.
3. Je prête grande attention aux commentaires/explications.
3. Je prête grande attention aux commentaires/explications.
4. Je prête grande attention aux dialogues.
4. Je prête grande attention aux dialogues.

	Tout à fait en désaccord	Plutôt en désaccord	Neutre	Plutôt d’accord	Tout à fait d’accord
1. Je connais au moins trois éléments du patrimoine culturel immatériel chinois
1. Je connais au moins trois éléments du patrimoine culturel immatériel chinois
2. Je parviens à reconnaître les mots chinois qui apparaissent dans les vidéos courtes (par exemple « 剪纸 » [découpage de papier], « 茶艺 » [art du thé])
2. Je parviens à reconnaître les mots chinois qui apparaissent dans les vidéos courtes (par exemple « 剪纸 » [découpage de papier], « 茶艺 » [art du thé])
3. Je parviens à lire les phrases en chinois qui apparaissent dans les vidéos courtes (par exemple : « 这个技艺很有趣 » – « Cette technique est très intéressante »)
3. Je parviens à lire les phrases en chinois qui apparaissent dans les vidéos courtes (par exemple : « 这个技艺很有趣 » – « Cette technique est très intéressante »)
4. Je comprends le vocabulaire spécialisé qui apparaît dans les vidéos courtes (par exemple : « 茶艺 » [art du thé], « 剪纸 » [découpage de papier], « 书法 » [calligraphie])
4. Je comprends le vocabulaire spécialisé qui apparaît dans les vidéos courtes (par exemple : « 茶艺 » [art du thé], « 剪纸 » [découpage de papier], « 书法 » [calligraphie])
5. L’absence de sous-titres, un débit trop rapide ou une prononciation floue nuisent à ma compréhension
5. L’absence de sous-titres, un débit trop rapide ou une prononciation floue nuisent à ma compréhension
6. Le manque de connaissances culturelles m’empêche de comprendre le contexte linguistique des vidéos
6. Le manque de connaissances culturelles m’empêche de comprendre le contexte linguistique des vidéos

	Tout à fait en désaccord	Plutôt en désaccord	Neutre	Plutôt d’accord	Tout à fait d’accord
1. Je regarde pour apprendre et utiliser le chinois dans la vie.
1. Je regarde pour apprendre et utiliser le chinois dans la vie.
2. Je regarde pour imiter la prononciation et enrichir mon vocabulaire.
2. Je regarde pour imiter la prononciation et enrichir mon vocabulaire.
3. Je regarde pour découvrir la culture chinoise.
3. Je regarde pour découvrir la culture chinoise.
4. Je regarde pour le plaisir/loisir tout en contactant le chinois.
4. Je regarde pour le plaisir/loisir tout en contactant le chinois.
5. Je regarde pour préparer un examen (HSK).
5. Je regarde pour préparer un examen (HSK).

	Tout à fait en désaccord	Plutôt en désaccord	Neutre	Plutôt d’accord	Tout à fait d’accord
1. J’ai besoin que les caractères chinois soient accompagnés de pinyin et, au besoin, de leur définition ou d’exemples d’usage en anglais.
1. J’ai besoin que les caractères chinois soient accompagnés de pinyin et, au besoin, de leur définition ou d’exemples d’usage en anglais.
2. J’ai besoin d’aides à la prononciation : lecture lente, explication des points clés et répétition audio.
2. J’ai besoin d’aides à la prononciation : lecture lente, explication des points clés et répétition audio.
Je souhaite pouvoir choisir les sous-titres : chinois uniquement, anglais uniquement, ou bilingue chinois-anglais.
Je souhaite pouvoir choisir les sous-titres : chinois uniquement, anglais uniquement, ou bilingue chinois-anglais.

	Tout à fait en désaccord	Plutôt en désaccord	Neutre	Plutôt d’accord	Tout à fait d’accord
1. Je souhaite utiliser les vidéos courtes du PCI avant, pendant et après le cours.
1. Je souhaite utiliser les vidéos courtes du PCI avant, pendant et après le cours.
2. J’aime les activités interactives : remplir les blancs, compléter des phrases, répétition à voix haute, jeux de rôle et questions-réponses.
2. J’aime les activités interactives : remplir les blancs, compléter des phrases, répétition à voix haute, jeux de rôle et questions-réponses.
3. J’ai besoin des fonctions suivantes : lecture à vitesse variable, téléchargement hors ligne et marquage des points clés (vocabulaire, prononciation).
3. J’ai besoin des fonctions suivantes : lecture à vitesse variable, téléchargement hors ligne et marquage des points clés (vocabulaire, prononciation).
4. Je souhaite que la durée des vidéos ne dépasse pas 5 minutes.
4. Je souhaite que la durée des vidéos ne dépasse pas 5 minutes.

海外中文学习者“非遗”类短视频接触行为、语言习得与文化感知调查问卷（Version en français））

Partie I . Informations générales 基本信息

Partie II. Utilisation des vidéos courtes sur le patrimoine culturel immatériel chinois (PCI) "非遗"类短视频的使用情况

Partie III. Attention portée aux éléments chinois 中文相关元素关注程度

Partie IV. Caractéristiques cognitives & apprentissage 认知与学习特征

Partie V. Volonté & besoins d’apprentissage 学习行为意愿和需求

- Réponses émotionnelles 情绪响应感受

Partie VI. Expérience immersive via les vidéos courtes du patrimoine culturel immatériel (PCI)非遗类短视频沉浸式体验

Partie VII. Acceptabilité du modèle 教学模式接受度

Partie VIII. Question ouverte 开放式建议