| 完全不符合 | 不符合 | 一般 | 符合 | 完全符合 |
|---|
| 1.我能提前了解学习者的需求 |
1.我能提前了解学习者的需求 | | | | | |
| 2.我能创建安静、舒适、隐私的物理环境（如不在模拟现场反馈、选择合适大小的房间、确保房间没有其他人员出入、将桌椅摆成圆桌式） |
2.我能创建安静、舒适、隐私的物理环境（如不在模拟现场反馈、选择合适大小的房间、确保房间没有其他人员出入、将桌椅摆成圆桌式） | | | | | |
| 3.我能创建并维持安全的心理环境（如提前介绍环境、设备功能和参与者角色） |
3.我能创建并维持安全的心理环境（如提前介绍环境、设备功能和参与者角色） | | | | | |
| 4.我能制定引导性反馈的目标 |
4.我能制定引导性反馈的目标 | | | | | |
| 5.我能制定引导性反馈的实施计划（如考虑教师学生配比、双导师、引导性反馈时机、时长和反馈方式等） |
5.我能制定引导性反馈的实施计划（如考虑教师学生配比、双导师、引导性反馈时机、时长和反馈方式等） | | | | | |
| 6.我能贯彻以学习者为中心的理念 |
6.我能贯彻以学习者为中心的理念 | | | | | |
| 7.我能观察学生，识别学生的个人反应和情绪（如沮丧、埋怨、懊恼等） |
7.我能观察学生，识别学生的个人反应和情绪（如沮丧、埋怨、懊恼等） | | | | | |
| 8.我能促进学生充分探讨个人反应和情绪 |
8.我能促进学生充分探讨个人反应和情绪 | | | | | |
| 9.我能应用合适的策略帮助学生管理情绪（如鼓励、解决误解等） |
9.我能应用合适的策略帮助学生管理情绪（如鼓励、解决误解等） | | | | | |
| 10.我能找到学生感兴趣的主题 |
10.我能找到学生感兴趣的主题 | | | | | |
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| 完全不符合 | 不符合 | 一般 | 符合 | 完全符合 |
|---|
| 11.我能管理自己的情绪，避免先入为主的想法 |
11.我能管理自己的情绪，避免先入为主的想法 | | | | | |
| 12.我能向学生说明或重申学习目标 |
12.我能向学生说明或重申学习目标 | | | | | |
| 13.我能根据内容（学习目标）的重要性确定讨论的优先次序 |
13.我能根据内容（学习目标）的重要性确定讨论的优先次序 | | | | | |
| 14.我能帮助学生对他们在知识或表现方面存在的差距进行自我评估并反思 |
14.我能帮助学生对他们在知识或表现方面存在的差距进行自我评估并反思 | | | | | |
| 15.我能使用恰当的技巧（如主张-探寻的问话技巧），以探寻学生的认知水平 |
15.我能使用恰当的技巧（如主张-探寻的问话技巧），以探寻学生的认知水平 | | | | | |
| 16.我能带领学生一起探讨如何将以前学习的知识应用到模拟实践中 |
16.我能带领学生一起探讨如何将以前学习的知识应用到模拟实践中 | | | | | |
| 17.我能引导学生围绕教学目标进行讨论 |
17.我能引导学生围绕教学目标进行讨论 | | | | | |
| 18.我能引导每个学生都参与讨论 |
18.我能引导每个学生都参与讨论 | | | | | |
| 19.我能关注学生具体的行动和决策，并提供中肯客观的反馈 |
19.我能关注学生具体的行动和决策，并提供中肯客观的反馈 | | | | | |
| 20.我能运用合适的策略以弱化文化差异对引导性反馈的不利影响 |
20.我能运用合适的策略以弱化文化差异对引导性反馈的不利影响 | | | | | |
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| 完全不符合 | 不符合 | 一般 | 符合 | 完全符合 |
|---|
| 21.我能处理引导性反馈中出现的复杂情况或突发状况（如沉默、激烈争辩等） |
21.我能处理引导性反馈中出现的复杂情况或突发状况（如沉默、激烈争辩等） | | | | | |
| 22.我能鼓励学生总结所学的内容 |
22.我能鼓励学生总结所学的内容 | | | | | |
| 23.我能确保完成所有的学习目标 |
23.我能确保完成所有的学习目标 | | | | | |
| 24.我能鼓励学生思考如何在临床实践中运用模拟中所学到的内容 |
24.我能鼓励学生思考如何在临床实践中运用模拟中所学到的内容 | | | | | |
| 25.我能合理安排用于讨论技术能力（如操作技能）与非技术能力（如沟通能力、团队合作能力）的时间 |
25.我能合理安排用于讨论技术能力（如操作技能）与非技术能力（如沟通能力、团队合作能力）的时间 | | | | | |
| 26.我能合理安排引导性反馈各阶段的时间 |
26.我能合理安排引导性反馈各阶段的时间 | | | | | |
| 27.我能合理安排讨论时间，促使大家在有限的时间内充分讨论每个学习目标 |
27.我能合理安排讨论时间，促使大家在有限的时间内充分讨论每个学习目标 | | | | | |
| 28.我能在有限的时间内满足学生的需求并了解学生的观点 |
28.我能在有限的时间内满足学生的需求并了解学生的观点 | | | | | |
| 29.我能结合视频、引导性反馈脚本等工具促进讨论 |
29.我能结合视频、引导性反馈脚本等工具促进讨论 | | | | | |
| 30.我能合理安排学生回看相关的视频片段，以节约反馈的时间 |
30.我能合理安排学生回看相关的视频片段，以节约反馈的时间 | | | | | |
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| 完全不符合 | 不符合 | 一般 | 符合 | 完全符合 |
|---|
| 31.我能正确引导学生回看模拟视频，避免引起学生反感 |
31.我能正确引导学生回看模拟视频，避免引起学生反感 | | | | | |
| 32.我能使用客观资料（如视频、模型的后台数据）支持引导性反馈 |
32.我能使用客观资料（如视频、模型的后台数据）支持引导性反馈 | | | | | |
| 33.我能使用支持性材料（如临床指南、评价表等）有效辅助引导性反馈 |
33.我能使用支持性材料（如临床指南、评价表等）有效辅助引导性反馈 | | | | | |
| 34.我能使用合适的语音和语调与学生沟通 |
34.我能使用合适的语音和语调与学生沟通 | | | | | |
| 35.我能向学生提开放式的问题 |
35.我能向学生提开放式的问题 | | | | | |
| 36.我能允许一定时长的沉默，以促进学生思考和回应 |
36.我能允许一定时长的沉默，以促进学生思考和回应 | | | | | |
| 37.我能与学生进行眼神交流 |
37.我能与学生进行眼神交流 | | | | | |
| 38.我能积极倾听学生的发言 |
38.我能积极倾听学生的发言 | | | | | |
| 39.我能有意识地使用肢体语言表达对学生发言内容的关注 |
39.我能有意识地使用肢体语言表达对学生发言内容的关注 | | | | | |
| 当需要灵活组织引导性反馈时，我具备以下能力 |
当需要灵活组织引导性反馈时，我具备以下能力 | | | | | |
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| 完全不符合 | 不符合 | 一般 | 符合 | 完全符合 |
|---|
| 40.我能根据学生的情况适时调整讨论内容，当学生最关注的问题与教学目标不一致时，我能灵活处理 |
40.我能根据学生的情况适时调整讨论内容，当学生最关注的问题与教学目标不一致时，我能灵活处理 | | | | | |
| 41.我能根据具体情况实时调整引导性反馈的策略 |
41.我能根据具体情况实时调整引导性反馈的策略 | | | | | |
| 42.当多位导师同时开展引导性反馈时，我能运用策略使多位导师良好地合作 |
42.当多位导师同时开展引导性反馈时，我能运用策略使多位导师良好地合作 | | | | | |
| 43.我能参照引导性反馈的评价工具学习引导性反馈技巧，并反思自身的引导性反馈实践 |
43.我能参照引导性反馈的评价工具学习引导性反馈技巧，并反思自身的引导性反馈实践 | | | | | |
| 44.我能采取策略提高引导性反馈的质量（如参加引导性反馈培训、保证引导性反馈的时间、确保结构化的引导性反馈等） |
44.我能采取策略提高引导性反馈的质量（如参加引导性反馈培训、保证引导性反馈的时间、确保结构化的引导性反馈等） | | | | | |
| 45.我能在教学实践中不断地运用引导性反馈并保持引导性反馈的能力 |
45.我能在教学实践中不断地运用引导性反馈并保持引导性反馈的能力 | | | | | |
| 46.我能采纳同行和学生的反馈并进行自我反思，以提升引导性反馈的能力 |
46.我能采纳同行和学生的反馈并进行自我反思，以提升引导性反馈的能力 | | | | | |
