关于大学生使用AI的动机、行为与学术伦理认知调查

您是大学生吗？

是

否

您目前所在的学校层次是？

“双一流”/985/211高校

普通本科

专科院校

您的年级是

大一

大二

大三

大四

您的学科类别是

理工科（数学，物理，统计……）

经管类（经济，管理，金融，会计……）

医学类（临床，预防医学，护理……）

人文社科（文学，历史，哲学，法学……）

其他

您目前所在的学校层次是

“双一流”/985/211高校

普通本科

专科院校

在以下哪些学习环节，您会使用生成是AI？【多选题】

课程作业构思与大纲撰写

文本润色、翻译与语法检查

编程代码生成、调试与解释

数据分析、处理与可视化

绘图、设计素材生成

论文参考文献查找与整理

其他_______

您使用AI最主要的目的是

追求效率，节省完成作业的时间

解决知识困惑，获取灵感

减轻繁重的学业压力

周围同学都在使用，随大众

试错成本低，为了考试拿到更高的分数

其他______

10.

你认为生成是AI在一下哪些方面对你的学习帮助最大？

11.

您认为在哪个环节使用AI最容易跨越“辅助”与“替代”的边界？

让AI直接完成整篇论文或作业

用AI编写核心代码逻辑

仅用于润色语言，核心内容自己写

我认为只要经过我审核，就不算被“替代

12.

您是否认为使用生成式AI完成作业或论文会影响学术原创性

是，会严重削弱原创性，属于学术不端

有一定影响，但若合理使用，可接受

不影响，工具本身无罪，关键看如何使用

不确定

没想过

13.

您如何看待使用AI产出内容的“原创性”

只要内容未在互联网上重复出现，就是原创

只要经过人类深度加工和思想融入才算原创

AI产出的内容本质上是“拼接”，不具备原创性

原创性概念在AI时代需要重新定义

其他想法_______

14.

你认为使用AI完成的作业/论文，其“知识产权”或“所有权”归属于谁

归属于AI开发者/公司

内容归属于学生，因为是学生提出问题并筛选结果

归属于学生与AI的共同所有

无法界定

15.

您认为高校目前的AI使用政策（如是否允许使用、如何规范）是否合理？

非常合理，能有效规范使用

比较合理，但需进一步细化

不太合理，与实际使用情况脱节

完全不合理，应全面禁止

不了解相关政策

16.

如果老师没有明确禁止，您是否会默认可以使用AI完成作业？

会，只要没明令禁止就是允许

不会，我会默认这属于作弊，除非老师允许

看情况而定

看周围同学的行为而定

17.

您是否担心过度依赖AI会导致自身能力的退化（如逻辑思维、写作能力）？

非常担心，已经感到自己动手能力下降

比较担心，正在有意识的控制使用频率

不太担心，我认为AI不会影响我能力的延伸

完全不担心

18.

你所在的学校学院是否有关于使用AI的明确学术规范或政策？

有非常明确的禁止或使用指南

听说过有，但不清楚具体细节

没有，目前处于监管空白

不知道/不太了解

19.

您认为高校目前的AI使用政策与您实际使用行为之间存在差距吗？

存在巨大差距，政策太滞后，管的太死

存在一定差距，政策跟不上技术的发展

基本符合，比较合理

没差距，因为学校完全不管

20.

您认为当前高校AI政策存在的主要问题是？

定义模糊（如未明确“辅助”与“代写”的界限

执行困难（如无法有效检测AI使用行为）

缺乏对AI工具的正面引导（如未教学生如何合理使用）

与实际学习需求脱节（如完全禁止导致学生偷偷使用）

21.

您认为高校应该采取以下哪种方式应对AI带来的挑战？

修订学术诚信条例，明确AI使用红线

开设相关课程，培训学生正确使用AI

引入AI检测工具进行查重

改革考核方式减少，可被AI轻易替代的作业形式

其他_______

22.

您对“AI代写”或“AI全权负责科研”这类行为持什么态度？

坚决反对，属于严重学术不端

可以理解，但自己不会这样做

中立，个人有个人的选择

支持，这是技术进步的必然结果

23.

你认为生成式AI对大学生学术能力的影响是“助力”还是“阻碍”？

极大的助力：他显著提升了学习效率，拓宽了知识的边界，是学术研究和学习的强力加速器

较为助力：利大于弊，主要体现在辅助思考和节省时间上，对核心学术能力培养负面影响较小

影响中立：既是工具也是诱惑，既可以提升效率，也可以导致依赖，总体影响好坏参半，取决于个人如何使用

较为阻碍：弊大于利，容易导致思维惰性，削弱基础能力（如写作，编程能力），加剧学术不端风险

极大的阻碍：他是学术的“拐杖”，过度依赖会严重损害独立思考能力和原创性，对学术成长有害无利