2026暑假再培训检测

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您本次参加了哪项培训？【多选题】

前事策略应用

一对一教学

辅助褪除

部分一：前事策略在常规、社交、学业领域中的应用

选出一下策略中的前事策略【多选题】

非后效强化

预告

斥责

隔离

功能性替代沟通训练

视觉提示

肢体辅助

示范

确认动机

正向练习

若影子老师已知学生会在写作业时大概率出现撕作业的行为，初步判断该行为功能主要为逃避，请问采取哪一种前事策略效果较低？

视觉提示卡：安静写作业后可以得到表扬和糖果

预告：等下要好好写作业，写完可以玩游戏

功能性替代沟通训练：休息卡片

非后效强化：每1分钟给予一次口语强化

小赵上课时经常因为坐不住而离开座位。老师发现，每次体育课之后的第一节语文课，小明离开座位的频率最高。请问这里的“体育课”对学生“休息”动机的影响?应使用什么前事策略来应对?

动机增加;调整环境或安排短暂休息:先带学生去心理辅导室休息5分钟后再回课室

动机增加;使用视觉提示:提示学生上课时候安静坐好

动机降低;确认动机:和学生承诺，每安静坐5分钟后，下课可以兑换1分钟手机游戏时间

动机降低;功能性替代沟通训练:教导学生使用休息卡片，在学生使用后带学生离开课室

小天在课间时经常在教室喧闹来获得其他人的关注。老师决定在问题行为发生前，每隔2分钟主动走到小刚身边分享一句烂梗，并拍拍他的肩膀。如果两次给予之间小天出现喧闹，老师暂时忽略。老师的这一做法属于哪种前事策略?

削弱

辨别训练

非后效增强

高几率要求顺序

数学课上，老师发现心心在做分数通分错误率很高，经常出现找不到最小公倍数的情况。老师将原本的练习题改为先找最大公因数，然后将两数分别除以最大公因数后，两数相乘再乘最大公因数得出结果。调整后心心的正确率明显提升。这种调整属于哪类策略?

预告

任务分解与辅助嵌入

非后效增强

高几率要求顺序

部分二：一对一教学部分

在DTT教学中，孩子指着“猫”的卡片错误地回答了“狗”。按照零错误教学的纠错程序，老师第一步应该怎么做?

A. 给予中性口语回馈，然后进行纠错程序

B. 直接进行下一个回合，忽略错误

C. 将卡片收起来，重新给予指令

D. 给予强化

当孩子进入纠错程序后，老师应该先进行？

辅助学生完成反应

再次给予刚刚出错的指令

在原有指令基础上给予更加简洁的指令

给予精熟指令

当学生在教学过程中，能在1：1的强化下独立完成任务，此时不建议老师做什么操作？

加入干扰指令

进行人物泛化

将后效强化褪除

进行教材泛化

在交接完整后，老师接下来要给一名学生进行个训课，在课前应该准备好？【多选题】

教学卡片

学业题目

3D教材

学生喜欢的零食

记录纸

学生可能会喜欢的玩具

移除环境中可能会影响学生的刺激

提前和需要做社交的对象进行预告

根据辅助程度从少到多进行排序【排序题】

示范
手势提示
部分肢体辅助
全肢体辅助

部分三：辅助褪除

在DTT（回合式教学）中，当孩子连续3天在“全肢体辅助”下完成“穿珠子”动作的正确率达到100%时，老师下一步最合适的操作是：

立即褪除所有辅助，测试孩子是否独立完成

将辅助降级为“部分肢体辅助”（如轻触手肘）

继续维持全肢体辅助1周，以确保行为稳固

换成口语辅助“穿进去”

老师正在对“两位数相加”进行教学（使用逆向连锁，从口语提示全部做题过程褪除到无提示）。当老师完全撤除口语提示后，孩子连续3个回合都回答错误。此时最佳的做法是：

认定孩子没学会，回到最初的部分重新教

进入纠错程序，并在纠错完成后回到上一个成功的辅助等级，多巩固几个回合后再尝试褪除

惩罚孩子的错误回答

忽略错误，继续强行褪除直到孩子适应

学生上语文课时，影子老师坐在1米内的距离，能在FR5的强化率下，安静上课3分钟，在五分钟后休息1分钟，那么此时不建议做什么方式的褪除？

将强化率调整FR7

将影子老师间隔距离调整为2米

要求学生安静上课5分钟

转由班级老师给予强化

学生在放学进行“收书包”的目标时，影子老师告诉学生：“现在放学了，要收好书包”，学生开始收书包。期间老师发现学生漏收铅笔盒，立即手势提示学生，学生收好。期间有同学看见学生在收书包，过来帮忙，口语告诉学生要怎么做。影子老师默许同学帮忙。学生完成后，影子老师让班级同学给予学生强化。请问建议老师哪一步做出调整？

学生在放学进行“收书包”的目标时，影子老师告诉学生：“现在放学了，要收好书包”，学生开始收书包。——改为非口语提示

期间老师发现学生漏收铅笔盒，立即手势提示学生，学生收好。——使用视觉提示-物品清单

期间有同学看见学生在书包，过来帮忙，口语告诉学生要怎么做。影子老师默许同学帮忙。——让同学离开，让学生独立完成

学生完成后，影子老师让班级同学给予学生强化。——应由影子老师给予强化

选出一个褪除方向不正确的操作

FR5→FR7

影子老师距离学生1米→2米

部分肢体辅助→部分口语提示

影子老师给予强化→班级老师给予强化