住培带教老师调查问卷

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1.您的性别是
A.男
B.女
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2.您的年龄是
A.25-35岁
B.36-45岁
C.46-55岁
D.56岁及以上
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3.您的学历是
A.本科
B.硕士
C.博士及以上
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4.您的专业职称是
A.初级（医师/助教）
B.中级（主治医师/讲师）
C.高级（副主任医师/主任医师/副教授/教授）
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5.您从事住培带教工作年限是
A.1-3年
B.4-6年
C.7-10年
D.10年以上
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6.您所在医院等级是
A.三级甲等
B.三级乙等
C.二级医院
D.其他（请注明）
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7.您所属临床专业是
A.全科
B.内科
C.外科
D.妇产科
E.儿科
F.急诊科
G.其他（请注明）
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8.您平均每周参与住培带教的时长是
A.≤4小时
B.5-8小时
C.9-12小时
D.12小时以上
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9.您当前带教的住培学员人数是
A.1-2人
B.3-5人
C.6-10人
D.10人以上
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10.您带教的住培学员批次数量是
A.1-3批
B.4-6批
C.7-10批
D.10批以上
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11.您是否接受过专门的住培带教相关培训
A.是
B.否
跳转逻辑:选A→第12题;选B→第13题
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12.您接受的培训类型（可多选） 【多选题】
A.教学理论培训
B.技能示范培训
C.反馈评价培训
D.科研指导培训
E.其他（请注明）
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13.您的培训时长累计是
A.≤10小时
B.11-30小时
C.31-50小时
D.50小时以上
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14.您在带教过程中采用的主要教学方式（可多选） 【多选题】
A.床边教学
B.病例讨论
C.操作示范
D.专题讲座
E.模拟教学
F.线上教学
G.其他（请注明）
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15.您在带教过程中面临的主要困难（可多选） 【多选题】
A.临床工作与带教时间冲突
B.缺乏系统的带教方法
C.学员基础参差不齐
D.缺乏有效的带教评价工具
E.带教激励机制不足
F.教学资源匮乏
G.其他（请注明）
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16.您认为提升自身带教能力最需要的支持（可多选） 【多选题】
A.专业带教培训课程
B.带教经验交流平台
C.标准化带教手册
D.带教资源共享库
E.政策激励（如职称晋升倾斜）
F.减少临床工作量投入带教
G.其他（请注明）
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17.请对以下住培师资岗位胜任力一级指标的重要性进行评分（1分=非常不重要，2分=不重要，3分=一般，4分=重要，5分=非常重要）
1分2分3分4分5分
职业素养
职业素养
专业能力
专业能力
教学能力
教学能力
沟通与管理能力
沟通与管理能力
个人提升能力
个人提升能力
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18.您对住培师资岗位胜任力体系构建的一级指标有何其他意见或建议?请简要说明:
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19.请对指标职业素养的二级指标的重要性进行评分（1分=非常不重要，2分=不重要，3分=一般，4分=重要，5分=非常重要）
1分2分3分4分5分
职业道德（遵守法律法规，拒绝商业贿赂，保护患者隐私）
职业道德（遵守法律法规，拒绝商业贿赂，保护患者隐私）
教学态度（具备高度的教学热情，主动投入时间指导学员）
教学态度（具备高度的教学热情，主动投入时间指导学员）
人文关怀（尊重患者及学员，具备良好的同理心和耐心）
人文关怀（尊重患者及学员，具备良好的同理心和耐心）
职业诚信（言行一致，为学员树立职业榜样）
职业诚信（言行一致，为学员树立职业榜样）
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20.请对专业能力的二级指标的重要性进行评分（1分=非常不重要，2分=不重要，3分=一般，4分=重要，5分=非常重要）
1分2分3分4分5分
临床思维（基于证据进行正确临床判断，制定合理诊疗方案）
临床思维（基于证据进行正确临床判断，制定合理诊疗方案）
操作技能（熟练掌握本专业核心操作及急救技能，规范示范）
操作技能（熟练掌握本专业核心操作及急救技能，规范示范）
病情评估（精准识别常见病、多发病及危急重症并及时处置）
病情评估（精准识别常见病、多发病及危急重症并及时处置）
知识更新（紧跟医学前沿，熟练掌握专业核心知识）
知识更新（紧跟医学前沿，熟练掌握专业核心知识）
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21.请对教学能力的二级指标的重要性进行评分（1分=非常不重要，2分=不重要，3分=一般，4分=重要，5分=非常重要）
1分2分3分4分5分
教学设计（结合学员水平制定个性化教学计划与目标）
教学设计（结合学员水平制定个性化教学计划与目标）
演示与示范（清晰、规范地进行临床操作及病例分析演示）
演示与示范（清晰、规范地进行临床操作及病例分析演示）
反馈指导（及时、具体、建设性地反馈学员学习问题，提供改进建议）
反馈指导（及时、具体、建设性地反馈学员学习问题，提供改进建议）
教学方法创新（灵活运用多种教学方式，提升教学效果）
教学方法创新（灵活运用多种教学方式，提升教学效果）
考核评价（科学设计考核方式，精准评估学员学习成效）
考核评价（科学设计考核方式，精准评估学员学习成效）
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22.请对沟通和管理能力的二级指标的重要性进行评分（1分=非常不重要，2分=不重要，3分=一般，4分=重要，5分=非常重要）
1分2分3分4分5分
师生沟通（善于倾听学员需求，清晰表达教学意图，建立良好师生关系）
师生沟通（善于倾听学员需求，清晰表达教学意图，建立良好师生关系）
团队协作（与医疗团队成员有效沟通，协同完成诊疗及带教工作）
团队协作（与医疗团队成员有效沟通，协同完成诊疗及带教工作）
带教管理（熟悉住培管理流程，合理协调学员轮转及学习安排）
带教管理（熟悉住培管理流程，合理协调学员轮转及学习安排）
医患沟通指导（引导学员掌握高效、共情的医患沟通技巧）
医患沟通指导（引导学员掌握高效、共情的医患沟通技巧）
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23.请对个人提升能力的二级指标的重要性进行评分（1分=非常不重要，2分=不重要，3分=一般，4分=重要，5分=非常重要）
1分2分3分4分5分
终身学习（主动学习医学新知识、新技能及教学方法）
终身学习（主动学习医学新知识、新技能及教学方法）
科研意识（具备基础科研思维，能指导学员参与科研项目或案例总结）
科研意识（具备基础科研思维，能指导学员参与科研项目或案例总结）
自我反思（定期复盘带教过程，持续改进带教方法与效果）
自我反思（定期复盘带教过程，持续改进带教方法与效果）
压力管理（平衡临床、教学与科研压力，保持稳定教学状态）
压力管理（平衡临床、教学与科研压力，保持稳定教学状态）
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24.您对住培师资岗位胜任力体系构建的二级指标有何其他意见或建议?请简要说明:
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