双减背景下学校开展家庭劳动教育评价情况调查问卷（面向家长）

2.孩子是否为独生子女

是

不是

3. 孩子的父母是否为独生子女

父母都是

父母一方是

父母都不是

7. 您孩子每周参与家务劳动的时间？

8. 劳动教育开展过程中，您最担心下列哪一项？

9. 您认为孩子做家务劳动的必要性？

很有必要

不是必要

说不清

10. 您是否支持学校组织学生公益活动、志愿者服务？

支持

不支持

说不清

11. 您是否支持学校逐步减少直至取消物业人员清扫工作，建立以学生为主的校园和班级卫生值日制度，由学生打扫校园卫生？

支持

不支持

说不清

12. 对于学校布置的家务劳动作业，您的观点是？

希望学校增加家务劳动作业量，加大督查力度

家务劳动作业量适当，但日常学习影响家务劳动的有效完成

家务劳动作业量适当，能够按时完成

家务劳动作业有没有无所谓，没什么兴趣

家务劳动作业不切实际，不想参与或无法完成

13. 对于孩子学习什么样的劳动技能，您期望的是？

为提高孩子独立自理能力，希望以家政及生活技术（如个人生活技能、烹饪、家居美化等）劳动的学习为主

为适应未来社会发展，希望以高技术（如人工智能、3D打印、无人机等）劳动的学习为主

为提高孩子动手能力，希望以非遗手工制作、传统木工、金工工艺劳动的学习为主

以上三个都可以，无所谓

其他劳动技能

说不清

14. “双减”政策实施后，您对孩子参与家务劳动或其他家庭劳动的态度是？

更支持、更重视，认为是培养能力的好机会

比较支持，只要不影响主要学习任务

态度变化不大，和以前差不多

不太支持，担心占用学习时间或做不好

完全不支持，孩子应以学习为主

15. 相比“双减”前，您孩子在家主动参与劳动的意愿或频率是否有变化？

明显更积极、更频繁了

稍微积极了一些、频繁了一些不符合

没什么变化一般

稍微消极了一些、减少了一些符合

明显更不积极、更少了

16.您最希望孩子通过参与家庭劳动培养哪些方面的素养？【多选题】

17.您通常如何鼓励或引导孩子参与家庭劳动？【多选题】

明确分配力所能及的任务，要求其完成

以身作则，共同参与劳动

肯定其劳动成果和付出的努力

讲解劳动的意义和价值

给予一定的物质或非物质奖励

创造机会让孩子体验劳动的乐趣（如一起烘焙）

指出不足，要求改进

不鼓励孩子参与家庭劳动，以学习为重

其他（请说明）

18. 您认为学校对孩子家庭劳动情况进行适度的了解或评价是否必要？

非常必要，能督促孩子并促进家校合作

比较必要，有一定积极作用

可有可无，作用有限

不太必要，家庭劳动是私事

完全没必要

19. 您是否了解学校（老师）对孩子家庭劳动的要求或评价方式？

20. 您主要通过什么渠道了解学校关于家庭劳动的要求或反馈？

老师主动告知（家长会、通知、私信等）

孩子转述

学校/班级平台（如APP、公众号、班级群公告）

专门的劳动记录本/手册

很少或没有收到相关信息

21.您认为学校对家庭劳动的评价反馈，对您孩子参与劳动的积极性或您自身的引导有何影响？【多选题】

显著提高了孩子的积极性

对孩子积极性有一定促进作用

帮助我更了解孩子在校要求，便于家庭配合

让我更重视在家对孩子劳动习惯的培养

对孩子积极性影响不大

增加了孩子的压力或家长的负担

无实质影响

22.您希望学校在家庭劳动教育及评价方面，提供哪些支持或加强哪些工作？（指向：期望与建议）【多选题】

提供更清晰、分年龄段的家庭劳动建议清单

分享科学引导孩子劳动的方法和理念

建立更便捷、有效的家校沟通反馈平台

设计更有趣、能激发孩子兴趣的劳动任务/项目

加强对孩子劳动过程、态度、进步的评价，而非只看结果

定期组织劳动成果展示或经验分享活动

其他（请说明）

23.（开放题）您观察到“双减”后，孩子在参与家庭劳动过程中，在“态度、能力或习惯”方面，有哪些让您印象深刻的进步或变化？（如更主动了？学会新技能了？遇到困难不轻易放弃了？更能体谅父母了？）