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学科融合视角下小学“数学广角”教学现状调查问卷（教师版）
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尊敬的老师:
您好！为深入研究学科融合视角下小学“数学广角”的教学现状，特开展本次问卷调查。本问卷采用不记名形式，调查结果仅用于学术研究，将严格保密您的个人信息与作答内容，答案无对错之分，请根据您的实际教学情况如实填写。感谢您在百忙之中给予的支持与配合！祝您工作顺利！
一、您的基本信息（4题）
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1. 您的教龄:
A.1-3年
B.4-6年
C.7-10年
D.10年以上
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2. 您目前执教的年级:
A.小学3年级
B.小学4年级
C.小学5年级
D.小学6年级
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3. 您的学历水平:
A.专科及以下
B.本科
C.硕士及以上
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4. 您所在学校的类型:
A.公办小学
B.民办小学
二、“数学广角”与学科融合认知（6题）
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5. 您对“数学广角”核心内容（如逻辑推理、排列组合、优化思想、植树问题等）及教学目标的掌握程度:
A.非常熟悉，能精准拆解教学重点与思想渗透路径
B.比较熟悉，可独立把握基础教学方向
C.一般，仅了解教材表层内容
D.不太熟悉，需依赖教参提示开展教学
E.完全不熟悉
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6. 您对“学科融合”在“数学广角”教学中应用逻辑的认知深度:
A.深入理解，能结合“数学广角”不同内容设计融合逻辑链
B.基本理解，明确融合需围绕数学核心思想展开
C.一般，仅知道需结合其他学科，无清晰思路
D.不太理解，易出现“为融合而融合”的误区
E.完全不理解
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7. 您认为“数学广角”开展学科融合教学的必要性:
A.非常必要，是落实核心素养“综合与实践”要求的关键
B.比较必要，能有效突破抽象数学思想教学难点
C.一般，对教学效果提升不显著
D.不太必要，会占用数学知识讲解时间
E.完全不必要
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8. 您认为“数学广角”与其他学科融合的核心价值体现在哪些方面（可多选）:
【多选题】
A.帮助学生建立数学与现实生活的关联
B.提升学生跨学科知识迁移与综合应用能力
C.激发学生对数学思想的探索兴趣
D.培养学生多角度解决问题的思维习惯
E.契合新课标对“三会”（会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界）的要求
F.其他（请说明:）
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9. 您获取“数学广角”学科融合教学理论或案例的主要渠道（可多选）:
【多选题】
A.教育部门组织的专项教研培训
B.教材及配套教师用书的融合提示
C.学校教研组的跨学科备课活动
D.教学类平台（如学科网、国家中小学智慧教育平台）
E.专业期刊或学术论文
F.其他（请说明:）
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10. 您认为“数学广角”不同内容板块最适配的融合学科（可多选）:
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逻辑推理类（如鸡兔同笼、数字推理）
【多选题】
科学
语文
信息技术
其他
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优化思想类（如烙饼问题、田忌赛马）
【多选题】
体育
科学
语文
其他
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排列组合类（如搭配问题、图形排列）
【多选题】
艺术
语文
信息技术
其他
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统计概率类（如可能性、数据收集）
【多选题】
科学
信息技术
语文
三、“数学广角”学科融合教学实施现状（6题）
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11. 您在“数学广角”教学中开展学科融合的频率:
A.经常（每类“数学广角”内容至少设计2个融合活动）
B.有时（每类“数学广角”内容设计1个融合活动）
C.很少（每学期仅1-2类“数学广角”内容尝试融合）
D.从未尝试
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12. 您设计“数学广角”融合教学方案时的核心依据（可多选）:
【多选题】
A.学生已有学科知识基础与生活经验
B.教材“综合与实践”板块的案例提示
C.学校现有教学资源（如实验器材、数字化设备）
D.本地地域文化或生活场景（如地方产业、民俗活动）
E.其他（请说明:）
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13. 您在“数学广角”教学中最常融合的学科及具体应用场景（可多选）:
【多选题】
A.科学（如用实验验证“抽屉原理”、用数据分析“可能性”）
B.语文（如用数学故事导入“优化问题”、用记叙文写作总结“推理过程”）
C.艺术（如用对称图形设计“搭配图案”、用色彩分类理解“统计标准”）
D.信息技术（如用编程模拟“周期问题”、用Excel处理“数据收集”）
E.其他（请说明学科及场景:）
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14. 您实施“数学广角”融合教学时常用的活动形式（可多选）:
【多选题】
A.情境探究（如模拟超市购物理解“优化付钱方案”）
B.项目实践（如设计校园花坛理解“图形排列”）
C.实验操作（如用不同材料搭建模型验证“植树问题”）
D.数字化探究（如用数学软件模拟“鸡兔同笼”解题过程）
E.其他（请说明:）
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15. 您在“数学广角”融合教学实施中遇到的主要困难（可多选）:
【多选题】
A.自身跨学科知识储备不足，难以设计深度融合活动
B.缺乏配套融合教学资源（如专项教案、教具）
C.课时紧张，无法充分开展实践类融合活动
D.学生跨学科应用能力差异大，教学难以兼顾
E.缺乏明确的融合教学评价标准
F.其他（请说明:）
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16. 您所在学校对“数学广角”融合教学的支持情况:
A.大力支持，定期开展跨学科教研、提供资源保障
B.一般支持，允许教师自主尝试，但无专项保障
C.不太支持，更关注常规数学知识教学
D.完全不支持
四、“数学广角”学科融合教学效果评价（4题）
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17. 您评价“数学广角”融合教学效果的主要方式（可多选）:
【多选题】
A.课堂观察（如学生参与度、思维活跃度）
B.学生作品分析（如实践报告、设计方案、解题思路记录）
C.口头提问（如让学生阐述跨学科解题逻辑）
D.书面测试（如设计融合性应用题）
E.学生自评与互评
F.其他（请说明:）
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18. 您认为融合教学对学生“数学广角”学习的提升作用（可多选）:
【多选题】
A.显著提升对抽象数学思想的理解
B.有效提高知识迁移与应用能力
C.明显增强学习兴趣与主动性
D.对学习效果无显著影响
E.可能导致学生聚焦于其他学科内容，忽视数学核心
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19. 您观察到学生在融合教学中的典型表现（可多选）:
【多选题】
A.主动尝试用多学科知识解决数学问题
B.乐于参与实践类、探究类融合活动
C.能清晰表达跨学科解题思路
D.部分学生因跨学科知识薄弱而参与困难
E.其他（请说明:）
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20. 您认为当前“数学广角”融合教学评价存在的主要问题（可多选）:
【多选题】
A.缺乏科学的评价指标体系，难以量化效果
B.评价侧重结果（如是否得出正确答案），忽视过程（如思维方法）
C.缺乏对跨学科应用能力的专项评价
D.评价方式单一，无法全面反映教学效果
E.其他（请说明:）
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五、“数学广角”学科融合教学优化需求与建议（4题）
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21. 您在“数学广角”融合教学中最需要的支持（可多选）:
【多选题】
A.系统化跨学科培训（如学科知识补充、融合设计方法）
B.优质融合教学资源包（含教案、课件、微课、教具清单）
C.跨学科教师协作平台（如固定备课小组）
D.专家现场指导（如听课评课、案例打磨）
E.明确的融合教学评价标准与案例
F.其他（请说明:）
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22. 您认为针对不同年级“数学广角”融合教学应侧重的方向（可多选）:
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3-4年级：
【多选题】
趣味性情境设计
浅度知识融合
动手实践活动
其他
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5-6年级
【多选题】
深度知识整合
逻辑思维训练
复杂问题解决
数字化工具应用
其他
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23. 您认为学校层面推动“数学广角”融合教学应采取的措施（可多选）:
【多选题】
A.设立专项教研经费，用于资源采购与培训
B.组建跨学科教学团队，共同开发校本资源
C.优化课时安排，为融合教学预留时间
D.建立融合教学激励机制（如纳入评优考核）
E.其他（请说明:）
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24. 结合您的教学实践，对“数学广角”学科融合教学优化的具体建议:
问卷到此结束，再次感谢您的大力支持与配合！
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