劳动情境下小学语文口语交际教学现状调查问卷（前期）

尊敬的老师:
您好！为深入了解劳动情境与口语交际教学的融合现状，探索更有效的教学路径，特开展本次匿名调查。问卷仅用于研究，请根据您的实际教学情况填写。衷心感谢您的支持！

一、基本信息

您所任教的学段是?

低年级（1-2年级）

中年级（3-4年级）

高年级（5-6年级）

您是否有在劳动情境中开展口语交际教学的经验?（单选）

A. 经常开展（每学期≥3次）

B. 偶尔开展（每学期1-2次）

C. 从未尝试

二、对劳动情境与口语交际教学融合的认知

您认为劳动情境对提升学生口语交际能力的价值主要体现在?（可多选）【多选题】

提供真实表达场景，激发表达欲望

增强语言运用的实践性（如协作沟通、问题解决）

促进劳动情感与价值观的言语外化

深化对"语言即工具"的理解

效果有限

当前教学中，劳动情境与口语交际目标的融合程度如何?

A. 深度结合，目标明确

B. 有结合但目标模糊

C. 两者割裂，仅为形式

三、教学实践现状

您最常创设哪类劳动情境开展口语交际教学?【多选题】

校园劳动（值日、种植角维护）

家务劳动模拟（整理书包、烹饪步骤）

社区服务（公益宣传、环保活动）

手工制作（陶艺、编织）

生产劳动体验（简单农事、木工）

学生在劳动情境中的口语交际表现如何？

四、学生在劳动情境中的口语交际表现如何?

您在教学中面临的主要困难是?（可多选）【多选题】

四、实施效果与支持需求（单选）

您观察到学生在劳动情境中的口语交际能力是否有提升?

显著提升

略有提升

无明显变化

当前最需要的支持是?（可多选）【多选题】

A. 典型课例与活动设计参考

B. 跨学科融合教研培训

C. 校本化劳动情境资源库

D. 可操作的评价工具

E. 政策与课时保障

五、开放建议

10.

您对优化"劳动情境下的口语交际教学"有何建议?

问卷结束，感谢您的耐心填写！
您的见解将为研究提供重要依据，助力学生口语交际能力的真实发展。