小学中段语文阅读教学课堂提问现状调查问卷（教师卷）

一、基本信息

您的从教年限（）

A.3年及以下

B.4-10年

C.11-20年

D.20年以上

您目前的任教年级（）

A.三年级

B.四年级

C.三、四年级兼任

二、课堂提问认知情况

在阅读课堂提问设计中，您日常更侧重的教学方向是（）【多选题】

A.字词基础与文本知识巩固

B.学生语感体验与阅读素养提升

C.答题方法与技巧指导

D.课堂互动氛围营造

E.学生思维能力与探究意识培养

日常备课时，您对结合文本细节设计提问的关注程度是（）

A.非常关注

B.比较关注

C.一般关注

D.偶尔关注

您认为课堂提问在小学中段阅读教学中的主要价值在于（）【多选题】

A.夯实学生文本基础知识

B.启发学生阅读思考能力，锻炼逻辑思维

C.丰富课堂教学环节，优化教学流程

D.促进师生课堂交流，活跃课堂氛围

E.精准掌握学情，及时调整教学节奏

在教学过程中，您会主动学习、更新阅读提问的教学思路吗（）

A.经常会

B.偶尔会

C.较少会

D.随缘调整

在阅读提问教学中，我会更偏向夯实字词基础，对学生语感浸润引导的占比相对温和倾斜（）

A.始终均衡兼顾字词积累与语感培养

B.基本均衡，小幅侧重字词基础落实

C.有时会优先落实文本基础知识点

D.常态以夯实字词知识为主要导向

三、课堂提问设计情况

您日常设计的阅读课堂问题，在思维层次递进方面的情况是（）

A.层次清晰、循序渐进

B.多数有层次、少量随机

C.层次较为单一

D.以随机提问为主

您设计的课堂提问与当期阅读文本内容的贴合度为（）

A.高度贴合文本主题

B.基本贴合文本内容

C.偶尔拓展延伸课外

D.较少局限于文本

10.

备课时，您结合小学中段学生学情特点设计提问的情况是（）

A.每次都会重点参考

B.经常会结合参考

C.偶尔会简单参考

D.较少特意参考

11.

您日常阅读课堂提问的主要设计方式是（）【多选题】

A.结合班级学情自主分层设计

B.参考优质教案、课件调整优化

C.依托固有教学经验常规设计

D.课堂根据学生学情灵活生成

E.结合课后习题、教学目标配套设计

12.

日常备课设问时，我多偏向基础层级问题，循序渐进的梯度化思维设问相对偏少（）

A.梯度问题设置完善，层级十分清晰

B.梯度设问基本充足，能够适配教学

C.基础问题居多，梯度设问略有不足

D.多以基础设问为主，高阶梯度设计较少

四、课堂提问实施情况

13.

课堂提出阅读问题后，您通常留给学生的思考时间为（）

A.3秒以内

B.3-5秒

C.5-10秒

D.10秒以上

14.

您的课堂提问与班级不同层次学生阅读能力的适配情况是（）

A.适配大部分学生水平

B.适配中等学生水平

C.更适配基础较好学生

D.更适配基础薄弱学生

15.

当学生回答较为浅显或不够完整时，您的常用课堂互动方式是（）【多选题】

A.温柔追问、逐步引导学生深度思考

B.鼓励完善、给出关键词提示补充

C.邀请其他学生互助补充、共同完善

D.简化问题，降低难度再次提问

E.直接进行知识点讲解，公布答案

16.

在整节阅读课中，您对提问环节时间的整体把控情况是（）

A.节奏松紧适宜

B.整体比较顺畅

C.偶尔略显紧张

D.时常需要临时调整

17.

为贴合课堂整体节奏，我在部分课堂中会小幅精简学生的独立思考候答时长

A.每节课均预留充足、宽松的候答时长

B.基本充足，极少出现精简时长的情况

C.偶尔会根据课堂节奏小幅调整时长

D.常态以推进课堂为主，候答时间偏紧凑

五、课堂提问结果与复盘情况

18.

学生完成作答后，您日常最常用的课堂评价方式是（）

A.多元点评、鼓励并拓展思路

B.肯定优点、简单补充说明

C.以判断对错为主

D.简要带过、继续推进课堂

19.

阅读课后，您对本节课提问效果与学生答题情况进行梳理总结的频率是（）

A.每次都会简单复盘

B.经常会梳理总结

C.偶尔会回顾反思

D.较少专门复盘

20.

通过课堂提问反馈，您能够感知学生语感学习与文本理解情况的程度是（）

A.能够清晰感知

B.能够大致了解

C.只能部分感知

D.较难精准判断

21.

您会根据课堂提问的实际效果，微调后续阅读教学的提问设计吗（）

A.每次都会微调优化

B.经常会适当调整

C.偶尔会借鉴参考

D.保持固有设计为主

22.

课后复盘时，我更多关注答题结果，对学生语感发展、文本感悟的专项梳理相对较少（）

A.常态重点梳理学生语感与文本感悟情况

B.兼顾结果与语感梳理，专项复盘较充分

C.侧重答题效果，语感专项梳理偏少

D.多聚焦课堂答题情况，较少专项复盘语感