中华优秀传统文化融入小学数学教学的现状调查——以“曹冲称象”的教学为例

亲爱的同学：
        你好！为了解中华优秀传统文化融入小学数学教学的情况，我们展开此次问卷调查。问卷答案没有对错之分，你的真实想法对我们非常重要。问卷信息仅用于研究，严格保密，请放心填写。
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1.在学习“曹冲称象”这节数学课前，你听说过“曹冲称象”的故事吗？
A. 没听说过
B. 听说过一点，但不清楚具体内容
C. 很熟悉这个故事
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2.你在小学数学课上，是否接触过和中华优秀传统文化相关的内容（比如古代数学故事、传统游戏中的数学知识等）？
A. 从来没有
B. 偶尔接触过
C. 经常接触到
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3.当数学老师讲解传统文化相关的内容时，你会认真听吗？
A. 不会，更关注数学公式和题目
B. 会听一点，但注意力不集中
C. 会认真听，觉得很有意思
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4.在“曹冲称象”的数学课堂上，老师是否讲解了故事背后的传统文化知识（比如故事发生的朝代、体现的智慧等）？
A. 完全没有讲解
B. 简单提了一句
C. 详细讲解了
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5.你觉得在数学课堂上学习“曹冲称象”的故事有趣吗？
A. 一点也不有趣
B. 一般，没特别感觉
C. 很有趣
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6.相比纯讲公式、做题的数学课，你是否更喜欢融入了传统文化的数学课？
A. 不喜欢，觉得浪费时间
B. 无所谓，只要能学会数学就行
C. 更喜欢，觉得课堂更有趣
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7.学习数学课时接触到的传统文化内容，是否让你对中华优秀传统文化更感兴趣了？
A. 没有，兴趣和之前一样
B. 有一点兴趣了
C. 兴趣变得非常浓厚，会主动了解更多
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8.通过学习“曹冲称象”，你是否更清楚这节课数学知识（如等量代换）的含义了？
A. 没有，还是不清楚
B. 有一点帮助，但理解不深
C. 帮助很大，完全理解了
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9.学习“曹冲称象”后，你是否对中华优秀传统文化产生了更浓厚的兴趣？
A. 没有，兴趣和之前一样
B. 有一点兴趣了
C. 兴趣变得非常浓厚
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10.你希望老师以后在数学课堂上多融入类似“曹冲称象”这样的传统文化内容吗？
A. 不希望
B. 无所谓
C. 非常希望
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11.在“曹冲称象”的课堂上，你是否主动参与了和故事、数学知识相关的讨论或活动（如小组交流、动手模拟等）？
A. 没有参与
B. 参与了一点
C. 积极参与
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12.你希望老师以后在数学课堂上，多加入中华优秀传统文化相关的内容吗？
A. 不希望，只想学数学知识
B. 无所谓，听老师安排
C. 非常希望，想了解更多结合的内容
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13.在有传统文化内容的数学课堂上，你是否会主动参与讨论、分享自己知道的传统文化知识？
A. 不会，只听老师说
B. 偶尔会，有想法时会说
C. 经常会，积极分享和讨论
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14.你认为“曹冲称象”的故事和这节数学课的知识结合得紧密吗？
A. 不紧密，感觉两者没关系
B. 一般，有点联系但不明显
C. 很紧密，故事能帮助理解数学知识
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15.你对中华传统文化中还有哪些和数学相关的内容感兴趣？（可自由填写）
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