图式理论指导下“以听促说”教学模式在高中英语教学中的实证研究调查问卷

亲爱的同学，您好！这是一份关于高中英语听力学习及相关情况的调查问卷。本问卷旨在了解您的听力学习情况、听力学习与图式储备的关系以及听力输入对口语输出的影响。问卷采用匿名方式进行，所有数据仅用于研究分析，我们将严格保密您的个人信息。请您根据自己的实际情况和真实感受填写，您的回答对我们的研究非常重要。感谢您的支持与合作！
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1.
你的性别
男
女
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2.
你目前就读的年级
高一年级
高二年级
高三年级
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3.
你每周英语听力练习的频率大约是
几乎不练习
1-2次
3-4次
5次及以上
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4.
你每次英语听力练习的时长通常在哪个范围
30分钟以内
30-60分钟
60-90分钟
90分钟以上
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5.
你通常通过哪些途径进行英语听力练习（可多选）【多选题】
课本配套听力材料
英语听力APP（如每日英语听力、可可英语等）
英文电影或电视剧
英文歌曲
英语广播（如BBC、VOA等）
学校组织的听力课或讲座
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6.
在进行听力练习前，你是否会主动激活与听力材料主题相关的背景知识（如图式）
总是会
经常会
偶尔会
很少会
从不
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7.
当你听到熟悉主题的听力材料时，以下情况的符合程度
完全符合比较符合一般不太符合完全不符合
更容易理解材料内容
更容易理解材料内容
更容易抓住关键信息
更容易抓住关键信息
听力过程更轻松
听力过程更轻松
对听力内容的记忆更深刻
对听力内容的记忆更深刻
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8.
当你听到不熟悉主题的听力材料时，以下情况的符合程度
完全符合比较符合一般不太符合完全不符合
难以理解材料内容
难以理解材料内容
难以抓住关键信息
难以抓住关键信息
听力过程较吃力
听力过程较吃力
对听力内容的记忆不深刻
对听力内容的记忆不深刻
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9.
你认为自己的英语听力水平处于哪个等级
优秀（能轻松听懂各类英语材料，包括新闻、演讲等）
良好（能听懂大部分日常对话和简单的课文内容）
一般（能听懂部分日常对话和简单课文，但有一定困难）
较差（只能听懂个别单词或短句）
很差（基本听不懂）
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10.
你认为听力输入对你的英语口语表达词汇量的影响程度
影响很大，能学到很多新词汇并运用到口语中
影响较大，能学到一些新词汇并尝试运用
影响一般，学到的词汇较少用于口语
影响较小，基本不会将听力中学到的词汇用于口语
没有影响
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11.
你认为听力输入对你的英语口语语法准确性的影响程度
影响很大，能帮助我更准确地使用语法
影响较大，对我语法的准确性有一定帮助
影响一般，对语法准确性帮助不大
影响较小，基本不影响语法准确性
没有影响
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12.
你认为听力输入对你的英语口语流利度的影响程度
影响很大，能让我口语表达更流利
影响较大，对我口语流利度有一定提升
影响一般，对口语流利度提升不明显
影响较小，基本不影响口语流利度
没有影响
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13.
你认为听力输入对你的英语口语发音的影响程度
影响很大，能帮助我纠正发音，模仿地道语音语调
影响较大，对我的发音有一定积极影响
影响一般，对发音影响不大
影响较小，基本不影响发音
没有影响
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14.
你认为在听力学习中，哪些图式（背景知识）对你帮助较大（可多选）【多选题】
文化习俗图式（如节日、礼仪等）
社会常识图式（如社会结构、常见社会现象等）
学科知识图式（如历史、地理、科学等相关知识）
语言知识图式（如词汇、语法、固定搭配等）
话题相关图式（如特定主题的背景信息）
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15.
总体而言，你认为“以听促说”这种学习方式对提高你的英语口语能力效果如何
效果非常好
效果比较好
效果一般
效果不太好
没有效果
16.
你对通过“以听促说”方式提高英语口语能力有什么其他的看法或建议吗？
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