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中学语文文本阐释教学现状调查问卷（教师版）
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尊敬的教师：
您好！为深入了解多重语境下中学语文文本阐释的教学实践现状，精准把握教学中的核心问题与需求，特开展本次调研。本问卷实行匿名制，所有数据仅用于学术研究，恳请您结合教学实际如实填写，感谢您的支持与配合！
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1.
您的教龄：
3年及以下
4-10年
11-20年
20年以上
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2.
您目前执教的年级：
【多选题】
初一
初二
初三
高一
高二
高三
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3.
您在教学中对《义务教育语文课程标准（2022年版）》的熟悉程度：
非常熟悉，能熟练结合课标设计教学
较为熟悉，了解核心理念与要求
不太熟悉，仅偶尔参考
不熟悉，未主动关注
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4.
您在文本阐释教学中，对文本内部语境（语言形式、篇章结构、关键词句等）的关注频率：
每节课都重点关注
多数课文会关注
少数重点课文关注
从不关注
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5.
您在解读文本时，结合社会文化语境（创作时代背景、作者生平、文化传统等）的情况：
必然深入挖掘并融入教学
根据文本类型选择性融入
仅在备课参考中了解，较少教学呈现
从不关注
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6.
您在组织师生互动语境（课堂对话、思维碰撞）时，对学情差异的考量：
充分考量，设计分层互动任务
有所考量，鼓励学生勇于表达
不考量，统一组织互动
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7.
您是否能系统整合文本内部、社会文化、师生互动三类语境开展阐释教学：
完全可以，形成固定教学模式
基本可以，根据文本灵活调整
偶尔尝试，效果不够理想
无法做到，仅关注单一语境
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8.
您在教学中是否遇到学生“过度阐释”（偏离文本核心主旨）的问题：
频繁遇到
偶尔遇到
从未遇到
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9.
您认为学生出现“过度阐释”的主要原因是：
【多选题】
对文本内部语境理解不扎实
缺乏社会文化语境支撑
个性化解读缺乏边界引导
学生思维逻辑不够严谨
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10.
您在教学中是否依赖固定教学参考书的结论进行文本阐释：
完全依赖，按参考书结论教学
主要参考，结合少量个人理解
仅作为辅助，以自主解读为主
从不参考，独立完成文本解读
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11.
您在落实课标中“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”核心素养时，面临的最大困难是：
【多选题】
难以将核心素养与语境阐释结合
缺乏具体的教学操作路径
课堂时间有限，无法深入展开
学生基础差异大，难以兼顾
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12.
您在确定文本阐释方向时，是否以单元教学目标为重要依据：
始终以单元目标为核心依据
经常参考，结合文本特点调整
偶尔参考，缺乏系统性
从不参考，独立确定阐释方向
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13.
您认为当前文本阐释教学最需要强化的方向是：
【多选题】
立足文本内部语境的基础阐释
结合社会文化语境的深度阐释
依托师生互动语境的多元阐释
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14.
您希望获得的文本阐释具体策略支持是：
【多选题】
文本内部语境分析的实操方法
社会文化语境资源的挖掘路径
师生互动中个性化解读的引导技巧
课标与单元目标融入阐释的设计方案
经典文本多语境阐释的课例参考
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15.
您在多重语境下中学语文文本阐释教学中，有哪些成功经验可以分享？
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16.
针对当前文本阐释教学存在的问题，您认为还需要哪些方面的支持与改进？
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中学语文文本阐释教学现状调查问卷（教师版）
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