“双减”背景下小学语文有效作业设计课题研究中期教师调查问卷

一、研究参与与认知

您是否全程参与了本次课题研究的相关活动，如培训、研讨等？（）

A. 全程积极参与，从未缺席

B. 参加了大部分活动，偶尔因特殊情况缺席

C. 只参加了部分活动，时间安排上有冲突

D. 参与较少，对课题研究活动了解不多

通过这段时间的研究，您对“双减”背景下小学语文有效作业设计的理解与课题初期相比有何变化？（）

A. 有了更深入、全面的理解，有了很多新的思路和方法

B. 有一定变化，但理解还不够透彻，还需进一步学习

C. 变化不大，基本还是按照之前的方式设计作业

D. 感觉没什么变化，对研究效果持怀疑态度

二、作业设计实践情况

在课题研究期间，您布置的语文作业类型相比之前是否有所丰富？（）

A. 丰富了很多，增加了多种新型作业形式，如项目式作业、跨学科作业等

B. 有一定丰富，尝试了一两种新的作业类型

C. 变化不大，还是以传统作业类型为主

D. 反而减少了，觉得设计新作业太麻烦

您是否根据学生的个体差异进行了分层作业设计，并在实践中不断优化？（）

A. 一直在坚持分层设计，并根据学生反馈和表现不断调整分层标准和作业内容

B. 进行了分层设计，但优化调整不够及时和有效

C. 尝试过分层设计，但因各种原因没有持续下去

D. 没有进行分层设计，觉得难以操作

您在设计作业时，是否更加注重作业与生活的联系，引导学生将语文知识运用到实际中？（）

A. 非常注重，经常设计一些与生活紧密相关的作业，如观察日记、社区调查报告等

B. 比较注重，会偶尔设计一些与生活有关的作业

C. 有点注重，但设计的生活化作业数量较少

D. 不太注重，还是以课本知识为主的作业为主

在作业量控制方面，您现在的做法与课题初期相比如何？（）

A. 做得更好，能更精准地把握作业量，确保学生在合理时间内完成

B. 有一定改进，但偶尔还会出现作业量偏多或偏少的情况

C. 变化不大，还是难以很好地控制作业量

D. 感觉作业量更难控制了，学生完成情况不理想

三、作业评价与反馈

您在作业评价方式上是否有创新和改进？（）

A. 有很大创新，采用了多元化评价方式，如学生自评、互评、家长评价等相结合

B. 有一定改进，尝试了一些新的评价方法，但还不够完善

C. 变化不大，还是以教师评价为主

D. 没有改进，觉得评价方式创新难度大

在作业反馈方面，您是否能及时、有效地将评价结果反馈给学生，并给予针对性的指导？（）

A. 每次都能及时、有效地反馈，并根据学生问题提供详细指导

B. 大部分时候能做到，但有时因时间紧张反馈不够细致

C. 偶尔能及时反馈，指导也比较笼统

D. 很少及时反馈，学生难以从评价中获得有效帮助

您是否会根据作业评价结果调整后续的教学和作业设计？（）

A. 经常会，认真分析评价结果，找出教学和作业设计中的问题并及时调整

B. 偶尔会，根据一些明显的共性问题进行适当调整

C. 很少会，觉得评价结果对教学和作业设计指导意义不大

D. 几乎不会，还是按照原计划进行教学和作业布置

10.

四、研究收获与困难

通过这段时间的课题研究，您在作业设计方面有哪些收获？（可多选）（）

【多选题】

A. 掌握了更多有效的作业设计方法和策略

B. 提高了作业设计的创新能力和实践能力

C. 增强了对学生个体差异的关注和应对能力

D. 促进了自身教学理念的更新和专业成长

E. 改善了师生关系，提高了学生学习语文的积极性

11.

在课题研究过程中，您遇到了哪些困难？（可多选）（）

【多选题】

A. 缺乏系统的作业设计理论指导，难以把握研究方向

B. 作业设计资源不足，难以找到合适的素材和案例

C. 实施分层作业设计时，难以准确划分学生层次和设计分层作业

D. 作业评价标准难以统一，评价结果缺乏客观性和公正性

E. 家长对新型作业不理解、不支持，增加了作业实施的难度

F. 教学任务繁重，没有足够时间和精力深入开展研究

12.

五、对后续研究的期望

您希望在后续的课题研究中，重点解决哪些问题？（可多选）（）

【多选题】

A. 提供更系统、实用的作业设计理论和方法培训

B. 丰富作业设计资源库，提供更多优质的作业案例

C. 建立科学合理的作业评价标准和体系

D. 加强与家长的沟通和合作，争取家长的支持与配合

E. 优化研究流程，减轻教师的研究负担

F. 开展更多实践交流活动，促进教师之间的经验分享

13.

对于“双减”背景下小学语文有效作业设计课题研究的后续开展，您有什么其他建议或想法？