《创思课堂构建理念下初中生物情境教学的现状调查》（教师问卷）

老师您好，本问卷匿名填写，填写时间为2min左右，数据仅用于教育研究，不会影响任何评价。请您根据自身实际情况如实作答，感谢您对教育研究工作的支持与贡献！
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1.您的教龄：
1-3年
4-6年
7-10年
11年及以上
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2.您每周承担的生物课时数：
5节及以下
6-12节
13-18节
19节及以上
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3.除教学外，您是否兼任其他工作？（可多选）【多选题】
班主任
教研组长
年级组长
行政职务
无兼职
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4.日常生物教学中，您授课采用传统教学（老师讲，学生听）多，还是启发式、情境教学多？

传统课堂多很多
传统课堂稍微多一点
情境教学稍微多一点
情境教学多很多
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5.您是否了解“情境教学”在初中生物教学中的应用价值？
非常认可，能落实学科核心素养
比较了解，可提升学生思维与兴趣
一般了解，认为可有可无
不太了解或不认同
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6.您是否了解“创思课堂”教学理念？（如：以创促思、问题驱动、情境引导、学生主体、深度学习等）
非常了解，能清晰阐述并应用于教学
比较了解，基本理解其内涵，偶尔应用教学
听说过，但不清楚具体内容，很少应用于教学
完全不了解
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7.您认为“创思课堂”与“情境教学”之间的关系是？（可多选）【多选题】
情境是创思课堂的重要载体
创思课堂强调在情境中激发创新与深度思考
两者理念高度契合，应融合实施
关系不大，可独立开展
不清楚
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8.您常采用的情境教学形式有哪些？（可多选）【多选题】
生活化情境（如健康饮食、环境保护）
实验探究情境（如“种子萌发条件”探究）
科学史情境（如光合作用发现历程）
社会议题情境（如新冠疫情、生物多样性）
项目式学习情境（如“设计生态瓶”）
虚拟/数字化情境（如使用模拟软件、VR）
角色扮演或辩论活动
其他：
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9.您设计情境的主要目的？（可多选）【多选题】
激发学生学习兴趣与好奇心
引导学生提出问题，发展科学思维
帮助理解抽象生物学概念（如细胞分裂、遗传规律）
培养创新意识与问题解决能力
提升社会责任感（如生态保护）
其他：
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10.您是否在情境教学中设计“驱动性问题”以引导学生思考与探究？
经常设计
偶尔设计
很少设计
从未设计
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11.您是否尝试对情境教学中的学生进行多元化评价？（如过程性评价、小组合作评价、成果展示等）
经常尝试
偶尔尝试
很少尝试
从未尝试
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12.如果让您进行“创思课堂”与情境教学的教学设计，您觉得哪个维度比较难设计？（可多选）

【最少选择1项】
创境启思
自探创思
合作展思
质疑辩思
训练促思
拓展促思
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13.如果让您开展创思课堂与情境教学，您觉得遇到的主要困难是？（可多选）【多选题】
教学时间紧张，难以深入展开
教学资源不足（实验器材、数字工具、案例素材等）
学生基础差异大，参与度不均衡
缺乏系统培训与专业指导
缺少优质、可借鉴的教学设计案例
评价机制不匹配，难以体现思维发展
教学任务重，无暇深入设计
学校或教研组支持不足
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14.您希望获得哪些支持以更好推进“创思课堂”与情境教学？（可多选）【多选题】
提供系统培训（如工作坊、专家讲座）
建立区域或校本“情境教学案例库”
配备更多实验与数字化教学资源
优化课程安排，给予更多教学弹性时间
加强教研组协作与集体备课
提供情境教学的评价工具与标准
其他：
15.您对推进“创思课堂理念建构下的情境教学”在初中生物教学中落地，有何建议？(选填)
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