英语学科教研建议调研问卷（咨询教务版）

一、基本信息

您目前的主要岗位是？

咨询

教务

您日常接触的学生主要集中在哪个学段？

小学

初中

高中

跨多个学段

您从事教培咨询/教务工作的年限是？

1年以内

1-3年（含3年）

3-5年（含5年）

5年以上

二、三件套落实情况说明："三件套"指默写、测试、错题三个教学管理环节

您对英语学科"三件套"管理要求的了解程度是？

结合您的日常观察，请评价英语学科"三件套"在实际教学中的落地情况：

	执行到位	基本执行	部分执行	执行不足	不了解
默写（内容、频次、过关、反馈）
默写（内容、频次、过关、反馈）
测试（限时、打分、分析、反馈）
测试（限时、打分、分析、反馈）
错题（整理、闭环、滚动、反馈）
错题（整理、闭环、滚动、反馈）

您认为"三件套"落地执行中主要存在哪些问题？最多选择3项，"暂时不了解情况"为互斥选项【请选择1-3项】

频次要求执行不到位（默写/测试/错题次数不足）

内容与学情匹配度不高（过难或过易）

反馈不及时（学生群反馈滞后或缺失）

闭环不完整（缺打分、缺日期、缺归因）

家长配合度不高（课后打卡、监督不足）

老师执行标准不统一

学生配合度不高（抵触、敷衍）

暂时不了解情况

其他（请注明）

从您与家长、学生的沟通看，家长对"三件套"的整体反馈是？

认可，觉得对孩子有帮助

一般，没太多感受

有抱怨（觉得负担重或形式化）

不清楚，很少聊到

您认为"三件套"对学生提分的实际帮助程度如何，1=帮助很小，5=帮助很大

帮助很小（1分）

帮助很大（5分）

三、教材使用统一性

您对英语学科目前教材/讲义使用情况的了解程度是？

10.

据您所知，英语学科不同老师、不同班型之间的教材使用是否统一？

高度统一（同一学段/班型使用同一套教材）

基本统一（大体一致，个别老师有调整）

不太统一（各用各的，差异较大）

不清楚

11.

您观察或听到的教材使用相关问题有哪些？最多选择3项，"没有明显问题"为互斥选项【请选择1-3项】

不同老师进度/内容不一致，家长会对比

教材难度与学生水平不匹配

与学校教材/考试衔接不够

教材更新慢，内容陈旧

配套练习/测试资源不足

教材与提分目标结合不紧密

没有明显问题

其他（请注明）

12.

您认为英语教材/讲义体系对学生提分的支撑程度如何，1=支撑很弱，5=支撑很强

支撑很弱（1分）

支撑很强（5分）

四、进步和提分方面

13.

从您跟进的学生情况看，过去一个学期学生英语成绩提升的整体情况是？

大部分学生有明显提升

部分学生提升明显，部分不明显

整体提升不明显

难以判断（接触时间短或反馈少）

14.

您认为影响学生英语提分的主要因素有哪些？最多选择3项【请选择1-3项】

学生基础薄弱，短期难见效

学习习惯问题（不预习、不复习、不纠错）

课次少、练习量不足

课后落实不到位（家长监督弱）

教研内容与学生需求脱节

考试变化大，教研未跟上

其他（请注明）

15.

您认为英语教研在以下环节对提分的支撑作用如何，1=支撑很弱，5=支撑很强

	支撑很弱（1分）	支撑较弱（2分）	支撑一般（3分）	支撑较强（4分）	支撑很强（5分）	不了解
默写过关体系（词汇、语法基础）
默写过关体系（词汇、语法基础）
测试与试卷分析（阶段检测、错题归因）
测试与试卷分析（阶段检测、错题归因）
错题整理与滚动（知识闭环）
错题整理与滚动（知识闭环）
教材/讲义与课堂教学
教材/讲义与课堂教学
课后服务与家校反馈
课后服务与家校反馈

16.

您最希望英语教研在提分方面加强哪些工作？最多选择3项【请选择1-3项】

分层教学方案（按分数段/学情分层）

高频考点与题型专项训练

阶段性测评与提分目标管理

学习习惯培养（预习、复习、错题）

家长配合的督学机制

考前冲刺/短期提分方案

其他（请注明）

五、开放建议（以下均为选填，可跳过）

17.

关于"三件套"落实，您最想给英语教研提的一条建议是什么？例如：默写频次、测试反馈、错题闭环中具体哪个环节怎么改进

18.

关于教材使用统一性，您最想提的一条建议是什么？例如：教材选择、难度分层、配套资源方面

19.

关于学生进步和提分，您还有其他建议吗？