大学生生成式AI工具使用与学习方式、学术诚信认知调查问卷

亲爱的同学，您好！我们是《大学生生成式AI工具使用与学习方式、学术诚信认知调查》课题组。本问卷仅面向目前在校就读的大学生（含专科、本科及硕博研究生）。问卷旨在了解同学们使用生成式AI（如ChatGPT、文心一言、DeepSeek等）的现状及对学术诚信边界的看法。问卷采取匿名形式，答案无对错之分，数据仅用于学术研究，请根据您的真实情况填写。感谢您的支持！
第一部分：基本信息
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1. 您目前的就读学历/年级是:
A.专科生
B. 本科（大一）
C. 本科（大二）
D. 本科（大三）
E. 本科（大四）
F.硕士及博士研究生
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2. 您的专业类别属于:
A. 人文社科类（如文史哲、法学、教育学等）
B. 理工科类（如理学、工学、农学、医学等）
C. 经管类
D. 艺术体育类
E. 其他
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3. 您的性别是:
A. 男
B. 女
C. 不愿透露
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4. 您平时的学业投入程度（如课后自习、阅读文献、完成大作业的时间）:
A. 非常高
B. 比较高
C. 一般
D. 比较低
E. 非常低
第二部分:AI使用现状
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5. 您平时常用的生成式AI工具主要有哪些?（多选）【多选题】
A. ChatGPT
B. 文心一言
C. DeepSeek
D. 通义千问 / Kimi
E. 讯飞星火
F. 其他（请注明）
G. 从未使用过
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6. 您在校园学习中使用生成式AI的频率大约是:
A. 几乎每天
B. 每周数次
C. 每周一次左右
D. 偶尔使用（如仅在期末赶论文时）
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7. 您通常在哪些大学学习场景下使用AI?（多选）【多选题】
A. 查阅文献、搜索背景资料
B. 解释课堂上没听懂的概念/知识点
C. 翻译外文文献/润色英语作文
D. 生成课程论文/平时作业初稿
E. 辅助编写代码或修改程序报错
F. 其他
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8. 您使用AI工具的最主要目的是:
A. 仅作为辅助工具，帮助我理解和消化知识
B. 作为生产力工具，提高课程作业/论文的完成效率
C. 依赖它来完成我无法独立完成的期末任务
第三部分:使用深度与学习方式变化
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9. 在完成课程论文或大作业时，您使用AI的深度属于以下哪种情况?
A. 仅用于前期查阅资料和梳理大纲
B. 使用AI生成部分段落或初稿，然后自己大幅修改
C. 使用AI生成初稿，自己仅做润色和微调
D. 几乎完全依赖AI生成内容提交
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10. 相比于不使用AI时，当您使用AI辅助完成作业时，您自评的“独立思考投入程度”如何变化?
A. 显著降低（直接采纳AI结果，很少思考）
B. 有所降低（以AI的框架为主导，自己补充）
C. 基本不变
D. 有所提高（借助AI启发思路，思考更多）
E. 显著提高
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11. 您觉得使用AI后，自己独立撰写长文和构思专业逻辑的能力:
A. 明显退步
B. 略有退步
C. 没有影响
D. 略有提升
E. 明显提升
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12. 您是否会担心过度依赖AI导致自己在专业学习上产生“思维惰性”?
A. 非常担心
B. 比较担心
C. 一般
D. 不太担心
E. 完全不担心
第四部分:学术诚信情景判断
请仔细阅读以下6个发生在大学校园里的情景，并根据您的第一直觉进行判断和选择。
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13.您认为这算学术不端（违规）吗？
算不算不清楚
情景1： 将AI直接生成的课程论文段落复制粘贴，未做任何修改，作为自己的作业提交。
情景1： 将AI直接生成的课程论文段落复制粘贴，未做任何修改，作为自己的作业提交。
情景2： AI生成初稿后，你进行了大幅度的改写、重构和润色，最终提交给老师。
情景2： AI生成初稿后，你进行了大幅度的改写、重构和润色，最终提交给老师。
情景3： 使用AI生成了论文的参考文献列表，但没有去知网或图书馆核对这些文献是否真实存在。
情景3： 使用AI生成了论文的参考文献列表，但没有去知网或图书馆核对这些文献是否真实存在。
情景4： 遇到专业课的编程作业报错，直接让AI写出完整代码，自己看懂后提交。
情景4： 遇到专业课的编程作业报错，直接让AI写出完整代码，自己看懂后提交。
情景5： 使用AI翻译专业课的外文文献或英文作业，然后自己做少量语法和语气的修改。
情景5： 使用AI翻译专业课的外文文献或英文作业，然后自己做少量语法和语气的修改。
情景6： 期末复习时，向AI提问“请解释一下某某专业概念”，并用AI的回答来帮助自己理解。
情景6： 期末复习时，向AI提问“请解释一下某某专业概念”，并用AI的回答来帮助自己理解。
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14.您自己曾经在大学作业中做过类似行为吗？
经常偶尔从未
情景1： 将AI直接生成的课程论文段落复制粘贴，未做任何修改，作为自己的作业提交。
情景1： 将AI直接生成的课程论文段落复制粘贴，未做任何修改，作为自己的作业提交。
情景2： AI生成初稿后，你进行了大幅度的改写、重构和润色，最终提交给老师。
情景2： AI生成初稿后，你进行了大幅度的改写、重构和润色，最终提交给老师。
情景3： 使用AI生成了论文的参考文献列表，但没有去知网或图书馆核对这些文献是否真实存在。
情景3： 使用AI生成了论文的参考文献列表，但没有去知网或图书馆核对这些文献是否真实存在。
情景4： 遇到专业课的编程作业报错，直接让AI写出完整代码，自己看懂后提交。
情景4： 遇到专业课的编程作业报错，直接让AI写出完整代码，自己看懂后提交。
情景5： 使用AI翻译专业课的外文文献或英文作业，然后自己做少量语法和语气的修改。
情景5： 使用AI翻译专业课的外文文献或英文作业，然后自己做少量语法和语气的修改。
情景6： 期末复习时，向AI提问“请解释一下某某专业概念”，并用AI的回答来帮助自己理解。
情景6： 期末复习时，向AI提问“请解释一下某某专业概念”，并用AI的回答来帮助自己理解。
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15.您周围同学普遍有类似行为吗？
非常普遍比较普遍较少几乎没有
情景1： 将AI直接生成的课程论文段落复制粘贴，未做任何修改，作为自己的作业提交。
情景1： 将AI直接生成的课程论文段落复制粘贴，未做任何修改，作为自己的作业提交。
情景2： AI生成初稿后，你进行了大幅度的改写、重构和润色，最终提交给老师。
情景2： AI生成初稿后，你进行了大幅度的改写、重构和润色，最终提交给老师。
情景3： 使用AI生成了论文的参考文献列表，但没有去知网或图书馆核对这些文献是否真实存在。
情景3： 使用AI生成了论文的参考文献列表，但没有去知网或图书馆核对这些文献是否真实存在。
情景4： 遇到专业课的编程作业报错，直接让AI写出完整代码，自己看懂后提交。
情景4： 遇到专业课的编程作业报错，直接让AI写出完整代码，自己看懂后提交。
情景5： 使用AI翻译专业课的外文文献或英文作业，然后自己做少量语法和语气的修改。
情景5： 使用AI翻译专业课的外文文献或英文作业，然后自己做少量语法和语气的修改。
情景6： 期末复习时，向AI提问“请解释一下某某专业概念”，并用AI的回答来帮助自己理解。
情景6： 期末复习时，向AI提问“请解释一下某某专业概念”，并用AI的回答来帮助自己理解。
第五部分:学术规范知晓度
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16. 您所在的学校或学院，是否有关于“大学生使用生成式AI”的明确文字规定?
A. 有，且规定非常具体严格
B. 有，但规定比较模糊/宽泛
C. 没有相关规定
D. 不清楚有没有
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17. 您的任课老师，是否在课程大纲或课堂上明确提及过关于学生使用AI的界限?
A. 明确禁止
B. 默许但有条件限制
C. 鼓励使用
D. 从未提及
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18. 您了解高校关于“学术不端”（如抄袭、剽窃、伪造数据等）的具体界定标准吗?
A. 非常了解
B. 比较了解
C. 一般
D. 不太了解
E. 完全不了解
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18. 当您对“使用AI完成作业是否违规”感到模糊时，您通常会怎么做?（多选）【多选题】
A. 自己猜测，觉得“老师没查、法无禁止即可为”
B. 询问室友或同学是如何做的
C. 查阅学校/学院的学生手册或规章制度
D. 直接询问任课老师或辅导员
E. 尽量保守，不用AI生成核心内容
第六部分:开放性建议
19. 针对大学生使用AI与学术诚信，您对学校或老师有什么建议?（选填）
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