| 非常不符合 | 不符合 | 有时符合 | 符合 | 非常符合 |
|---|
| 能及时地识别患者的身心需求 |
能及时地识别患者的身心需求 | | | | | |
| 能鼓励患者和照顾者在遇到安全问题时及时表达出来 |
能鼓励患者和照顾者在遇到安全问题时及时表达出来 | | | | | |
| 能鼓励患者作为卫生保健团队的主要参与人员参与患者安全 |
能鼓励患者作为卫生保健团队的主要参与人员参与患者安全 | | | | | |
| 能如实告知患方患者的护理措施和安全风险，及时解答及咨询 |
能如实告知患方患者的护理措施和安全风险，及时解答及咨询 | | | | | |
| 能够掌握基本设施、仪器、设备、机械物品的使用与维护方法，确保其功能完好并处于备用状态 |
能够掌握基本设施、仪器、设备、机械物品的使用与维护方法，确保其功能完好并处于备用状态 | | | | | |
| 无人监督时，能按照临床实践常规进行安全实践 |
无人监督时，能按照临床实践常规进行安全实践 | | | | | |
| 如果看到有人在临床科室从事不安全的护理实践，会及时制止 |
如果看到有人在临床科室从事不安全的护理实践，会及时制止 | | | | | |
| 能及时处理临床“危急值” |
能及时处理临床“危急值” | | | | | |
| 能进行安全用药实践 |
能进行安全用药实践 | | | | | |
| 能利用医院信息系统，准确地采集、处理相关信息 |
能利用医院信息系统，准确地采集、处理相关信息 | | | | | |
|
| 非常不符合 | 不符合 | 有时符合 | 符合 | 非常符合 |
|---|
| 能紧急处理各类突发事件 |
能紧急处理各类突发事件 | | | | | |
| 知晓医院手术室、急诊、ICU、病房之间的患者交流的流程、措施及记录方式 |
知晓医院手术室、急诊、ICU、病房之间的患者交流的流程、措施及记录方式 | | | | | |
| 能积极进行感染控制 |
能积极进行感染控制 | | | | | |
| 能遵守手卫生的原则 |
能遵守手卫生的原则 | | | | | |
| 能判断自身护理实践与最佳护理实践的差距 |
能判断自身护理实践与最佳护理实践的差距 | | | | | |
| 能及时参与事件分析，反思实践，并制定计划防止再次发生 |
能及时参与事件分析，反思实践，并制定计划防止再次发生 | | | | | |
| 能针对医疗护理质量安全事件和差错，主动查找在个人工作中存在的漏洞和薄弱环节，并客观评价自己为患者提供的护理服务的实际效果 |
能针对医疗护理质量安全事件和差错，主动查找在个人工作中存在的漏洞和薄弱环节，并客观评价自己为患者提供的护理服务的实际效果 | | | | | |
| 能及时纠正工作中的偏差，解决遇到的问题和困难 |
能及时纠正工作中的偏差，解决遇到的问题和困难 | | | | | |
| 能持续学习护理质量改进的方法并应用 |
能持续学习护理质量改进的方法并应用 | | | | | |
| 能根据实际需要，有计划地搜集国内外各种与本职护理工作及患者安全相关的文献 |
能根据实际需要，有计划地搜集国内外各种与本职护理工作及患者安全相关的文献 | | | | | |
|
| 非常不符合 | 不符合 | 有时符合 | 符合 | 非常符合 |
|---|
| 能搜集并准确识别以证据为基础的，新出现的患者安全解决方案，为临床护理和服务提供决策支持 |
能搜集并准确识别以证据为基础的，新出现的患者安全解决方案，为临床护理和服务提供决策支持 | | | | | |
| 能应用促进患者安全的护理研究结果 |
能应用促进患者安全的护理研究结果 | | | | | |
| 能按照现行指南、规范，根据患者个体需求为患者制定最佳的护理计划和方案 |
能按照现行指南、规范，根据患者个体需求为患者制定最佳的护理计划和方案 | | | | | |
| 理解“非处罚性不良事件报告制度”是医院安全文化的基本要素之一 |
理解“非处罚性不良事件报告制度”是医院安全文化的基本要素之一 | | | | | |
| 认为在临床工作中，患者安全应放在第一位 |
认为在临床工作中，患者安全应放在第一位 | | | | | |
| 能够识别并纠正团队成员不利于患者安全的认知、情绪和行为 |
能够识别并纠正团队成员不利于患者安全的认知、情绪和行为 | | | | | |
| 为了营造无障碍的沟通氛围，能积极主动与周围人员沟通，并通过协商沟通解决矛盾冲动 |
为了营造无障碍的沟通氛围，能积极主动与周围人员沟通，并通过协商沟通解决矛盾冲动 | | | | | |
| 理解病人主动质疑和遇到潜在不安全事件时及时表达的重要性 |
理解病人主动质疑和遇到潜在不安全事件时及时表达的重要性 | | | | | |
| 会主动找机会（如日常聊天、交接班、科室会议）与同事分享工作中的不良事件或接近失误 |
会主动找机会（如日常聊天、交接班、科室会议）与同事分享工作中的不良事件或接近失误 | | | | | |
| 能及时识别患者安全风险、不良事件和接近失误，并按照首优、中优、次优进行排列 |
能及时识别患者安全风险、不良事件和接近失误，并按照首优、中优、次优进行排列 | | | | | |
| 能评估和识别患者因拒绝采取最佳护理措施产生的相关风险，并给予替代性预防措施 |
能评估和识别患者因拒绝采取最佳护理措施产生的相关风险，并给予替代性预防措施 | | | | | |
| 能够根据对方的文化背景，使用准确的词汇描述风险，避免误解，如避免使用患者可能不理解的描述性词语（如“低风险”） |
能够根据对方的文化背景，使用准确的词汇描述风险，避免误解，如避免使用患者可能不理解的描述性词语（如“低风险”） | | | | | |
| 能利用安全风险评估工具（如跌倒、压疮风险评估表）对患者进行动态评估，结合患者实际情况采取针对性的预防措施 |
能利用安全风险评估工具（如跌倒、压疮风险评估表）对患者进行动态评估，结合患者实际情况采取针对性的预防措施 | | | | | |
| 能运用风险沟通工具进行沟通（如：视觉辅助工具，条形图、饼图） |
能运用风险沟通工具进行沟通（如：视觉辅助工具，条形图、饼图） | | | | | |
| 工作中发生不良事件或监禁失误时，能真实的填写差错与意外事件上报信息 |
工作中发生不良事件或监禁失误时，能真实的填写差错与意外事件上报信息 | | | | | |
