中职班级“德技并修”落实情况调查（企业导师版）

尊敬的企业导师：您好！本问卷旨在了解您眼中中职学生（实习生）在职业品德与专业技能方面的真实表现，以及学校培养与企业需求的匹配度。您的反馈将帮助学校改进育人方式。本问卷匿名填写，信息绝对保密。衷心感谢您的参与！

一、基本信息

您所在的企业/单位类型

个人独资企业、合伙企业、有限责任公司、股份有限公司、国有企业、集体企业、私营企业、外商投资企业等

您担任中职学生企业导师的年限

1年以下（不含）

1-3年

3年及以上

二、核心问题

请根据您带过的多数中职实习生表现进行评分

1=非常差，2=较差，3=一般，4=较好，5=非常好

	非常差	较差	一般	较好	非常好
守时（按时上下班、不随意请假）
守时（按时上下班、不随意请假）
服从管理（听从师傅安排，不顶撞）
服从管理（听从师傅安排，不顶撞）
主动学习（遇到问题会请教，不混日子）
主动学习（遇到问题会请教，不混日子）
团队合作（愿意配合同事，不推诿责任）
团队合作（愿意配合同事，不推诿责任）
爱护设备工具（按规范操作，不故意损坏）
爱护设备工具（按规范操作，不故意损坏）
吃苦耐劳（不嫌脏累，能加班或轮岗）
吃苦耐劳（不嫌脏累，能加班或轮岗）

请根据情况评分

1=完全不符，2=不太符，3=一般，4=比较符，5=完全符合

	完全不符	不太符	一般	比较符	完全符合
学校/班主任与我之间有畅通的沟通机制，能及时交流学生情况。
学校/班主任与我之间有畅通的沟通机制，能及时交流学生情况。
目前的合作机制能有效激励我深入参与学生的德育过程。
目前的合作机制能有效激励我深入参与学生的德育过程。
我对学校的育人目标（德技并修）有清晰的了解。
我对学校的育人目标（德技并修）有清晰的了解。
我认为企业在协同育人中的责任边界是清晰的。
我认为企业在协同育人中的责任边界是清晰的。
与其他员工相比，中职学生有其鲜明的特点。
与其他员工相比，中职学生有其鲜明的特点。

与同岗位其他来源的员工（如社会招聘、高职生）相比，中职实习生的技能熟练度如何

您认为中职实习生最欠缺的技能是

岗位专用操作技能

解决异常问题的能力

识图/工艺理解能力

信息化工具使用

您是否遇到过“技能不错但职业品德差”（如技术好但不听指挥、傲慢、不合群）的实习生

经常遇到

偶尔遇到

很少

从未

您是否遇到过“品德好但技能不足”（如态度端正但动作慢、学得慢）的实习生

经常遇到

偶尔遇到

很少

从未

10.

如果必须在两者中选一个，您更不愿聘用哪类实习生

技能不错但品德差

品德好但技能不足

11.

在指导学生实习或实训时，您除了技能指导，是否会重点关注其职业素养（如守时、责任心、团队合作等）

总是，并将其作为评价的重要组成部分

经常，会随时指出问题并引导

偶尔，主要看技能掌握情况

很少，认为这主要是学校的责任

12.

您认为企业参与学生“德育”的优势体现在哪些方面【多选题】

提供真实的职场环境，使德育要求更具体

企业导师的言传身教更具说服力

能将行业最新的标准和要求带入德育内容

通过解决实际工作问题培养学生的综合素养

其他

13.

您认为当前制约企业更深程度参与中职学生育人过程的主要因素是【多选题】

企业方的激励和补偿机制不足

校企双方权责界定不清

缺乏系统化的企业导师培训和支持

与学校沟通的时间成本高

学生实习稳定性或基础差异大，指导难度高

其他

14.

学校是否在实习前向您介绍过“德技并修”培养目标，或请您配合填写评价表

有详细介绍并定期反馈

仅有一份评价表要求填写

口头提过，无实质配合

从未提及

15.

您是否主动向学校反馈过实习生的德技问题

经常反馈

发生重大问题时反馈

很少，觉得反馈没用

从不

16.

您认为学校最应该加强培养学生哪方面的职业素养【最多选择3项】