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关于“幼儿园体育游戏与数学认知融合”的教师经验调查问卷
含AI生成内容
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本研究旨在了解当前一线教师如何利用体育游戏促进幼儿的数学认知，并探索更有效的融合策略。答案无对错之分，请您根据您的实际带班经验和真实想法填写。
第一部分：基本信息
*
1.
您的教龄
1-3年
4-10年
11年以上
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2.
您目前所带的班级
小班
中班
大班
第二部分：观念与观察
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3.
在您看来，体育游戏对幼儿的数学认知发展(如数数、形状、空间、比较等)有促进作用吗
作用非常大
作用比较大
一般
作用不大
没有作用
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4.
在自由体育活动中，您是否观察到幼儿自发地表现出数学行为
例如：比较滑梯的高低、数自己跳了几下、说自己是“第一名”、用身体摆出三角形等
经常观察到
偶尔观察到
很少观察到
从未观察到
*
5.
您认为在体育游戏中，最容易融入哪些数学认知内容
【多选题】
数概念(数数、点数、总数)
量的比较(大小、长短、高矮、快慢)
空间方位(上下、前后、左右、里外)
几何形状(认识图形、用身体造型)
模式排序(按规律排队、摆放器械)
分类与集合(按颜色/属性分组)
其他(请注明)
第三部分：实践与经验
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6.
在您组织的体育游戏中，您会有意识地融入数学认知元素吗
经常有意识地去设计和融入
有时会，看游戏内容是否合适
很少，主要以发展动作技能为主
从未考虑过
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7.
请您回忆1-2个您成功开展过的、有效融合了数学认知的体育游戏，并简要描述
例如：游戏名称、目标、玩法、融入了哪些数学点。游戏示例：《小动物运水果》数学点：按数取物(每个小动物每次运3个水果)、分类(将水果放入对应颜色的篮子里)。请分别描述游戏1和游戏2。
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8.
在开展这类融合性游戏时，您遇到的主要挑战或困难是什么
【多选题】
缺乏好的游戏设计和创意
幼儿动作发展水平差异大，难以兼顾
幼儿数学水平差异大，难以兼顾
担心过于强调数学会破坏游戏的趣味性
活动场地和器械的限制
教学时间和精力不足
其他(请注明)
*
9.
您通常如何评估幼儿在体育游戏中的数学认知表现
主要通过观察幼儿的操作和口头表达
会在游戏后通过提问或小任务进行检验
有简单的记录表或评估清单
没有特意评估，只是凭感觉
其他(请注明)
第四部分：需求与建议
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10.
您希望通过哪些途径获得更多将数学认知融入体育游戏的方法
【多选题】
园内教研活动或观摩课
专家讲座或工作坊培训
专业的书籍、期刊文章
网络资源(如教案库、视频课例)
同事之间的经验分享
其他(请注明)
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11.
对于利用体育游戏促进幼儿数学认知发展，您还有任何其他的想法、建议或困惑吗
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