基础年级分层教学实践情况调查问卷

尊敬的老师：

       您好！为深入了解目前分层教学的开展现状、成效与挑战，以便更好地因材施教，促进学生核心素养和思维发展，我们特开展本次问卷调查。本问卷实行匿名制，恳请您拨冗填写，感谢您的宝贵意见！
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1.您的教龄是?
5年及以下
6-10年
11-20年
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2您认为在教学中，分层教学的核心目标是?
提高学生成绩
保护并激发不同层次学生的学习兴趣与信心
培养学生的核心素养与思维能力
便于课堂管理，提升教学效率
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3.您认为分层教学最主要的依据应该是?
学生的考试成绩
学生的逻辑思维能力与潜力
学生的学习动机、习惯和非智力因素
综合以上多方面因素
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4.您在教学中实施分层教学的频率是?
常态化实施（贯穿于新授课、习题课、复习课）
经常实施（主要在习题课和复习课中）
偶尔实施（仅在特定难点章节使用）
很少或从未实施
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5.您最常在哪个教学环节进行分层?（可多选，限选三项）【多选题】
课堂提问与互动
课堂练习与任务
课后作业布置
单元测验与考试
探究活动/项目式学习
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6.在讲授新概念时，您如何对待不同层次的学生?
统一讲授核心概念，在理解和应用环节分层
从不同复杂度的实际问题引入，面向不同层次学生
为基础薄弱学生提供前置知识铺垫，为学有余力者提供拓展背景
主要依靠学生课后通过不同层次的练习自行消化
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7.您如何评价不同层次学生的数学学习成果?
采用统一的考试和评分标准
统一考试，但在评价时关注学生的进步程度（增量评价）
设计A、B卷等不同难度的试卷进行考核
结合考试、作业、课堂表现等过程性数据进行综合评价
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8.您在分层教学过程中，遇到的最大困难是?（可多选，限选三项）【多选题】
教学时间和精力有限，难以兼顾所有层次
对“高层次”学生的拔尖培养感到力不从心
“基础层”学生基础薄弱，学习动力不足，补差难度大
难以设计科学有效的分层任务和评价工具
学校或家长以统一考试成绩为主要评价标准，压力大
学生对自身分层结果有情绪，心理疏导工作量大
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9.您认为在目前基础年级分层教学中，最需要帮助的群体是?
基础薄弱，跟不上进度的学生
成绩中等，急需方法指导和突破的学生
天赋突出，需要深度和广度拓展的学生
都需要，但教学资源难以均衡
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10.您所在的备课组关于分层教学的教研活动情况是?
定期开展，共同研讨分层策略、共享资源
偶尔开展，交流主要依赖于个别老师的自发分享
很少开展，各自为战
没有相关的教研活动
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11.您最希望学校在分层教学方面提供何种支持?（可多选，限选三项）【多选题】
组织专题培训和专家指导
提供现成的、高质量的分层教学资源库（如教案、学案、题库）
减少教师课时或班额，使教师有更多精力投入分层设计
建立鼓励分层教学的评价机制，不以单一成绩论英雄
搭建校内外教师交流平台，分享成功经验
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12.针对目前的分层教学，您有什么好的建议？
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