留守儿童行为习惯问题及对策研究问卷调查表(班主任版）

尊敬的班主任老师：

您好！为了解“双减”政策实施后留守儿童行为习惯养成的现状与需求，特开展本次调查。您的反馈对优化教育策略至关重要，所有信息仅用于研究分析，请根据实际情况填写。感谢您的支持与配合！
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1.

“双减”政策实施后，班级留守儿童的课余时间分配是否发生变化？

学习时间明显减少，自主活动时间增多
课外作业量减少，但自主学习时间无明显变化
参与课后服务或学校活动的时间增加
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2.

您观察到留守儿童在“双减”后，哪些行为习惯有积极变化？

【多选题】
学习主动性增强，能自主安排学习计划
参与体育锻炼或兴趣活动的频率提高
生活自理能力提升（如整理书包、家务劳动）
社交行为更积极，同伴互动增多
未观察到明显变化
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3.

目前留守儿童在行为习惯养成方面存在的最大困难是？

缺乏家庭监督，课余时间管理混乱
电子产品使用过度，影响作息与学习
情绪管理能力不足，易产生孤独感
学习习惯松散，缺乏自律性
其他
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4.

您是否针对留守儿童制定了个性化行为习惯培养计划？

是，根据学生特点定期调整
是，但计划执行效果一般
仅在出现问题时临时干预
尚未制定
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5.

“双减”背景下，您主要通过哪些方式帮助留守儿童养成良好习惯？

【多选题】
设计趣味性课后活动（如阅读、手工）
布置实践类作业（如家务、社会观察）
与家长/监护人定期沟通，家校协同引导
组织班级互助小组，发挥同伴影响
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6.

在培养留守儿童行为习惯过程中，您遇到的最大挑战是？

家长配合度低，难以形成教育合力
学校资源有限，难以满足个性化需求
留守儿童心理问题复杂，干预难度大
课后服务时间不足，难以持续跟进
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7.

您认为“双减”政策对留守儿童行为习惯养成的影响是？

提供了更多培养综合素质的机会
因家庭监管缺位，反而加剧习惯问题
影响不明显，需长期观察
其他
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8.

学校是否为班主任提供过留守儿童行为习惯培养的专项培训？

是，培训内容实用且频次合理
是，但培训内容缺乏针对性
仅开展过1-2次简单培训
从未开展
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9.

您对当前学校支持留守儿童行为习惯养成的措施是否满意？

非常满意
满意
一般
不满意
非常不满意
10.

对于“双减”背景下留守儿童行为习惯的培养，您还有哪些建议？

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