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拉萨高中生物课程中渗透生命观念现状调查问卷（学生版）
录音中...
亲爱的同学:
你好！本次问卷旨在调查拉萨地区高中生物课堂中生命观念（结构与功能观、稳态与平衡观、进化与适应观、物质与能量观）的渗透现状，了解同学们的生物学习体验与生命素养养成情况。问卷为匿名调研，无对错、无分数影响，所有数据仅用于教学研究与课程优化，严格保密。请结合自身真实学习情况如实作答，感谢你的真诚配合与支持！
填写说明:单选题请选择最符合自身情况的选项;量表题请根据契合程度选择;简答题请简要真实作答。
*
1. 你的年级（）
A. 高一
B. 高二
C. 高三
*
2. 你对高中生物学科的喜爱程度（）
A. 非常喜欢
B. 比较喜欢
C. 一般
D. 不太喜欢
E. 不喜欢
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3. 你是否了解高中生物核心素养中的生命观念包含的核心内容（结构与功能、稳态与平衡、进化与适应、物质与能量）（）
A. 非常了解，清晰掌握四大观念内涵
B. 比较了解，知晓大致内容
C. 略有耳闻，不了解具体内涵
D. 从未听说过
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4. 你认为学习生物课程、树立生命观念对你的成长是否有意义（）
A. 意义重大，能帮助我认识生命、敬畏自然
B. 有一定意义，辅助生物学习
C. 意义较小，仅应对考试
D. 毫无意义
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5. 生物课堂上，老师会结合拉萨高原地域特色（高原植被、高寒生物、高原人体适应性、雪域生态环境等）讲解生命知识（）
A. 总是
B. 经常
C. 偶尔
D. 很少
E. 从不
*
6. 讲解生物知识点时，老师会主动渗透结构与功能相适应的生命观念（如高原植物叶片结构适配高寒环境、人体呼吸系统适配高原缺氧环境）（）
A. 总是
B. 经常
C. 偶尔
D. 很少
E. 从不
*
7. 课堂教学中，老师会结合人体调节、生态系统内容，讲解稳态与平衡的生命观念（如高原环境下人体稳态调节、雪域生态系统平衡）（）
A. 总是
B. 经常
C. 偶尔
D. 很少
E. 从不
*
8. 老师会结合高原生物演化、物种特性，讲解进化与适应的生命观念（）
A. 总是
B. 经常
C. 偶尔
D. 很少
E. 从不
*
9. 课堂中老师会渗透生物界物质循环、能量流动的生命观念，讲解高原生态的物质与能量变化（）
A. 总是
B. 经常
C. 偶尔
D. 很少
E. 从不
*
10. 你的生物老师更倾向于哪种教学方式渗透生命观念（）
A. 结合课本知识点直接讲解渗透
B. 结合拉萨本土生物案例拓展讲解
C. 通过实验、探究活动引导感悟
D. 习题讲解中顺带提及
E. 几乎不渗透
（量表题）请根据自身真实情况，选择对应契合度（5=完全符合 4=比较符合 3=一般 2=不太符合 1=完全不符合）
*
11. 我能理解生物的结构决定功能，能解释拉萨高原生物的形态结构适配高寒、缺氧环境的原因
5
4
3
2
1
*
12. 我明白人体、生态系统处于动态平衡中，了解高原环境对人体稳态、雪域生态平衡的影响
5
4
3
2
1
*
13. 我能用进化与适应的观点，解释高原物种独特的生存特性和生物多样性特点
5
4
3
2
1
*
14. 我清楚生物生命活动离不开物质和能量，知晓高原生态系统的能量流动与物质循环规律
5
4
3
2
1
*
15. 学习生物后，我更加敬畏生命、尊重自然，愿意主动保护拉萨本地的高原生态与野生生物
5
4
3
2
1
*
16. 我能主动用生命观念解释生活、自然中的生命现象，不局限于课本知识
5
4
3
2
1
*
17. 我愿意主动参与生物探究活动，探索高原生命的奥秘，提升生命认知
5
4
3
2
1
*
18. 你认为结合拉萨高原本土案例学习生命观念，是否更容易理解知识点（）
A. 非常容易，代入感极强
B. 比较容易，辅助理解
C. 效果一般
D. 没有帮助
*
19. 你希望生物课堂通过哪些方式渗透生命观念（可多选）（）
【多选题】
A. 结合高原动植物、高原人体适应性案例讲解
B. 开展户外生态观察、实地探究活动
C. 播放高原生物、生态科普视频
D. 课堂小组讨论生命现象与生态问题
E. 开展生命教育主题班会、科普讲座
F. 习题拓展深化观念
*
20. 你目前学习生命观念相关知识最大的困难是（）
A. 知识点抽象，难以理解
B. 脱离生活，不会结合实际应用
C. 课堂渗透较少，缺乏引导
D. 没有学习兴趣，仅为应试
*
21. 结合你的生物学习经历，举例说说你在课堂上学到的、与拉萨高原相关的生命观念知识。
*
22. 你希望老师在后续生物课堂中，如何更好地结合本地特色渗透生命观念、开展生命教育?
问卷到此结束，再次感谢你的认真作答！
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拉萨高中生物课程中渗透生命观念现状调查问卷（学生版）
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