伤口造口失禁专科护士健康教育能力调查

亲爱的护理同仁：

本研究旨在调查我国伤口造口失禁专科护士在伤口、造口、失禁患者护理过程中的健康教育能力，为专科护士健康教育能力提升提供理论参考。诚挚邀请您参与本次匿名问卷调查，调查大约需要10分钟时间，您提供的所有信息都将被严格保密，请您放心填写。感谢您的支持与配合！
一、基本信息
*
1.
您的性别：
男
女
*
2.

年龄：______岁

*
3.
护理工作年限：______年
*
4.

伤口造口失禁专科护理工作年限:______年

*
5.

职称：

主任护师
副主任护师
主管护师
护师
护士
其他：
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6.

最高学历：

博士
研究生
本科
专科
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7.

获取的伤口造口失禁专科护士认证类型：

【请选择1-5项】
国际造口治疗师
国际伤口治疗师
中华护理学会伤口造口失禁专科护士
省级伤口造口失禁专科护士
其他
*
8.

获取伤口造口失禁证书培训时长：___月

*
9.

从事伤口造口失禁工作类型：

全职
兼职
*
10.

您目前从事的伤口造口失禁护理工作内容为：

【请选择1-3项】
伤口护理
造口护理
失禁护理
*
11.

医院类型：

专科性医院
综合性医院
社区医院
卫生院
其他：
*
12.

医院等级：

三级甲等
三级乙等
二级甲等
二级乙等
一级
*
13.

医院所在地区：

华东地区（沪苏浙皖赣闽鲁）
华北地区（京津冀晋蒙）
华南地区（粤桂琼）
华中地区（豫鄂湘）
西北地区（陕甘宁青新）
西南地区（川渝云贵藏）
东北地区（黑吉辽）
其他：
*
14.

您所在的市属于：

省会/副省级城市
地级市
县级市
县
乡镇
其他：
*
15.

所在科室：

ICU
内科
外科
急诊科
妇产科
儿科
伤口造口失禁门诊
其他
*
16.

带教经历：   年（如无，填0）

*
17.

是否参加过健康教育能力相关培训：

是
否
*
18.

医院/科室是否将对患者的健康教育纳入考核：

是
否
*
19.

医院/科室是否有开展健康教育的工作制度：

是
否
*
20.
为评价您对下列内容的认知程度，请根据您的实际情况选择最符合的项
非常低低一般高非常高
1.积极健康的概念及其如何引导和指导健康教育
1.积极健康的概念及其如何引导和指导健康教育
2.影响健康行为的个人因素（例：信念和认知能力）
2.影响健康行为的个人因素（例：信念和认知能力）
3.影响健康行为的社会 - 环境因素（例：住房条件和社会文化环境）
3.影响健康行为的社会 - 环境因素（例：住房条件和社会文化环境）
4.不同生活方式对健康的影响（例：吸烟、酗酒、久坐的生活方式、饮食不均衡或其他各方面的压力）
4.不同生活方式对健康的影响（例：吸烟、酗酒、久坐的生活方式、饮食不均衡或其他各方面的压力）
5.健康对每个人不同生命阶段的影响（例：童年、老年、人生的转折阶段如迎接新生命或疾病确诊）
5.健康对每个人不同生命阶段的影响（例：童年、老年、人生的转折阶段如迎接新生命或疾病确诊）
6.慢性疾病的主要危险因素（如伤口感染、造口并发症或糖尿病）
6.慢性疾病的主要危险因素（如伤口感染、造口并发症或糖尿病）
7.健康教育的内容包括 “教” 与 “学” 的过程
7.健康教育的内容包括 “教” 与 “学” 的过程
8.为了实现积极且有意义的宣教，健康教育需涉及各个方面和维度
8.为了实现积极且有意义的宣教，健康教育需涉及各个方面和维度
9.护理人员是健康教育的传播者
9.护理人员是健康教育的传播者
10.健康教育对受众的重要性
10.健康教育对受众的重要性
非常低低一般高非常高
11.护理人员与受众在健康教育中建立人际关系的特点
11.护理人员与受众在健康教育中建立人际关系的特点
12.由护理人员进行的真实有效的健康教育案例
12.由护理人员进行的真实有效的健康教育案例
13.健康教育的规划阶段
13.健康教育的规划阶段
14.健康教育中使用的关系技巧（例：书面或口头和非口头交流）
14.健康教育中使用的关系技巧（例：书面或口头和非口头交流）
15.健康教育中使用的表达技巧（例：复习或头脑风暴）
15.健康教育中使用的表达技巧（例：复习或头脑风暴）
16.健康教育中使用的宣传技巧（例：展览或研讨会）
16.健康教育中使用的宣传技巧（例：展览或研讨会）
17.健康教育中使用的分析技巧（例：举一反三）
17.健康教育中使用的分析技巧（例：举一反三）
18.发挥个体心理或社会群体心理的技巧（例：问题决策或角色扮演）
18.发挥个体心理或社会群体心理的技巧（例：问题决策或角色扮演）
19.健康教育中使用的情感支持技巧（例：和他人协商）
19.健康教育中使用的情感支持技巧（例：和他人协商）
20.健康教育中使用的积极强化能力（例：认同并达成共识）
20.健康教育中使用的积极强化能力（例：认同并达成共识）
21.改变不良行为的干预措施（例：小贴士或启发性面谈）
21.改变不良行为的干预措施（例：小贴士或启发性面谈）
22.用于健康教育的资源或教材类型（例：自助手册）
22.用于健康教育的资源或教材类型（例：自助手册）
23.加强教育进程的社区及社会资源（例：公开讲座）
23.加强教育进程的社区及社会资源（例：公开讲座）
*
21.
为了了解您在健康教育过程中的个人技能，请根据您的实际情况选择最符合的项
完全不同意不同意一般同意完全同意
1.我在健康教育时，知道自己的态度、长处和弱点
1.我在健康教育时，知道自己的态度、长处和弱点
2.我能认清自己的情绪并妥善处理，以免影响健康教育
2.我能认清自己的情绪并妥善处理，以免影响健康教育
3.我进行健康教育时，能预先进行详细分析并根据不同情况作出决定
3.我进行健康教育时，能预先进行详细分析并根据不同情况作出决定
4.我能做到以人为本
4.我能做到以人为本
5.我能认可并解释受众的感受和观点，尽管他 / 她不愿同他人分享
5.我能认可并解释受众的感受和观点，尽管他 / 她不愿同他人分享
6.进行健康教育时，我能体会到受众的感受
6.进行健康教育时，我能体会到受众的感受
7.进行健康教育时，我可以关注受众的反馈
7.进行健康教育时，我可以关注受众的反馈
8.进行健康教育时，我能理解受众的处境和传达的信息
8.进行健康教育时，我能理解受众的处境和传达的信息
9.我能处理健康教育中的矛盾冲突
9.我能处理健康教育中的矛盾冲突
10.我会给予并创造机会促使受众改变不健康行为
10.我会给予并创造机会促使受众改变不健康行为
完全不同意不同意一般同意完全同意
11.我会在临床实践中规划健康教育步骤
11.我会在临床实践中规划健康教育步骤
12.我会优先确定并考虑受众在改善不健康行为方面的学习需求
12.我会优先确定并考虑受众在改善不健康行为方面的学习需求
13.我会根据他/她的需求，与其商定并建立受众学习的目标
13.我会根据他/她的需求，与其商定并建立受众学习的目标
14.我会根据学习目标选择健康教育技巧、行为改变干预措施和教学资源
14.我会根据学习目标选择健康教育技巧、行为改变干预措施和教学资源
15.我在健康教育中，能辨别自身要改进的方面
15.我在健康教育中，能辨别自身要改进的方面
16.受众不健康行为的改善与我健康教育实践的评估结果有关
16.受众不健康行为的改善与我健康教育实践的评估结果有关
17.理论结合实际，技术结合实践，受众能够系统反映出他/ 她对于健康行为的感受、知识和经验
17.理论结合实际，技术结合实践，受众能够系统反映出他/ 她对于健康行为的感受、知识和经验
18.我会根据受众需求，选择并提供清晰、准确和有用的健康教育内容
18.我会根据受众需求，选择并提供清晰、准确和有用的健康教育内容
19.我应该被允许帮助受众口头传达他/她关于不健康行为改 善的需求
19.我应该被允许帮助受众口头传达他/她关于不健康行为改 善的需求
20.理论结合实际，技术结合实践，我具有帮助受众思考备选方案和解决方案的能力
20.理论结合实际，技术结合实践，我具有帮助受众思考备选方案和解决方案的能力
完全不同意不同意一般同意完全同意
21.我具备帮助受众培养为其健康作出自主决定的技能
21.我具备帮助受众培养为其健康作出自主决定的技能
22.我具备帮助受众开展心理运动的技能，促进改变不健康行为的能力
22.我具备帮助受众开展心理运动的技能，促进改变不健康行为的能力
23.我具有帮助受众拓展社交的能力，以应对他/她的健康状况
23.我具有帮助受众拓展社交的能力，以应对他/她的健康状况
24.理论结合实际，技术结合实践，我能够在受众面对健康状况时，在情感上支持受众
24.理论结合实际，技术结合实践，我能够在受众面对健康状况时，在情感上支持受众
25.我通过技术实践，使受众能够积极地强化健康行为
25.我通过技术实践，使受众能够积极地强化健康行为
26.我能够使用小组化教学进行健康教育
26.我能够使用小组化教学进行健康教育
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22.
为了了解您在健康教育上的个人特质如情感态度，请根据您的实际情况选择最符合的项
完全不同意不同意一般同意完全同意
1.当我在日常实践中关心受众时，我将优先考虑健康教育
1.当我在日常实践中关心受众时，我将优先考虑健康教育
2.我有动力将健康教育纳入我的日常实践
2.我有动力将健康教育纳入我的日常实践
3.我将接受相关培训，以更有效的方式开展健康教育，实现拟定的目标
3.我将接受相关培训，以更有效的方式开展健康教育，实现拟定的目标
4.我确信并有信心有效地发挥我作为一名健康教育者的作用
4.我确信并有信心有效地发挥我作为一名健康教育者的作用
5.我坚信我将创造有利于健康教育的学习氛围
5.我坚信我将创造有利于健康教育的学习氛围
6.我坚信我将促进受众改变不良行为并促进他/她实现健康生活的目标
6.我坚信我将促进受众改变不良行为并促进他/她实现健康生活的目标
7.我坚信我的健康教育会在受众中达到预期效果
7.我坚信我的健康教育会在受众中达到预期效果
8.我将谨慎地促进不健康行为的改变
8.我将谨慎地促进不健康行为的改变
9.我将在健康教育时，保证健康教育内容的可信度和准确度
9.我将在健康教育时，保证健康教育内容的可信度和准确度
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